[Lungo-Koehn]: مساء الخير. نحن نعيش. مساء الخير. سيأتي اجتماع منتظم للجنة مدرسة ميدفورد إلى الطلب ، 24 فبراير 2020 ، غرف المجلس ، 7 مساءً. مكالمة لفة. العضو فان دير كلوت.
[Van der Kloot]: عضو غراهام. حاضر. العضو كريتز. هنا. عضو ماكلولين.
[Unidentified]: هنا.
[Van der Kloot]: العضو Mustone غائب. العضو روسو؟
[Lungo-Koehn]: حاضر.
[Van der Kloot]: العضو فان دير كلوت؟ حاضر. العمدة Lungo-Koehn؟
[Lungo-Koehn]: حاضر. كل ما يرتفع لتحية علمنا.
[Van der Kloot]: أتعهد بالولاء لعلم الولايات المتحدة الأمريكية ، والجمهورية التي تقف من أجلها ، أمة واحدة تحت الله ، غير قابلة للتجزئة ، مع الحرية والعدالة للجميع. اقتراح لتعليق القواعد. العضو فان دير كلوت؟ أقوم بتعليق من أجل تناوله رقم 61 و 62 و 73 و 76.
[Lungo-Koehn]: »» 61 ، مشاركة المجتمع ، السيدة جودي لونيرجان ، جيل بيل ران. هل أردت إصدار إعلان ، جودي؟ بالتأكيد. تمام. أنت الرئيس.
[SPEAKER_26]: نحن هنا. نريد الحصول على تأمين في العقارات ويمثل جوستين لاسكو الأعضاء زائد. نرعى Jingle Bell Rock Run الذي يجمع الأموال لجميع المدارس. لذلك 100 ٪ مما يرفعه الأطفال يعودون إليهم. إذا حصلوا على المتسابقين ، وإذا حصلوا على رعاة ، أيًا كان ، أي وسيلة ، نبيع الفرص ، فإننا تعني أنهم يجمعون أموالهم ، فهذا يعود إليهم بنسبة 100 ٪. والقانون والتأمين والعقارات والأعضاء زائد ، ندفع ثمن جميع القمصان ، الشركة الجارية ، جميع النفقات بحيث يعود 100 ٪ إليهم. وإذا ركضت ولم تقم بتعيين مدرسة أو نادي أو فريق ، فهذا يذهب إلى حمام سباحة والمدرسة التي تحصل على أعلى عدد تحصل على أعلى نسبة من هذا المجمع. لذلك لا أعرف أن الجميع هنا بسبب إجازة مدرسية ، لذلك سأعطيهم ، سيقوم جوستين بتسليم الشيكات إلى الناس ، وسأعلن من يحصل عليها الليلة. حسنًا ، مدرسة أندرو ، صنعوا ، ما هذا ، 1111.82 دولار ، ويمثلهم ليز وايت. شكرًا لك. حققت مدرسة بروك 1،385.87 دولار ، وجين بيليثو ، بيليثو ، هل هذا ما أقوله يا جين؟ بيليثو. حسنًا ، وهي تجمع أيضًا لكرة القدم للفتيات ، وقد جمعوا 360 دولارًا. شكرًا لك. جمعت مدرسة Medford High School المهنية PTO 1،595 دولار ، وسوزان باور ، ابنها ليام أنطوان ، جين أوفربرج ، وابنها هانتر يمثلون مدرسة ميدفورد للثانوية في ميدفورد. شكرًا لك. يجب أن أقول ، هؤلاء الأمهات اللائي تلقتنا للتو الشيك معنا منذ البداية ، ونحن نقدر حقًا المساعدة والدعم المستمرين اللذين قدمتهن لنا. آمل ألا يذهبوا إلى الكلية ، والفتيات. التالي في الخط هو كاتي ستيفاني ، كارين آدمز ، سييرا جرانت ، مديرة نادي دراما دراما دراما ميدفد ميدفد للدراما الثانوية ، ويحصلون على شيك لمدة تسعة عشر مائة وخمسة وسبعون دولارًا وسبعين سنتًا على الرحب والسعة ، ابحث عن إنتاجك المقبل على ما يرام في مدرسة McGlenn Middle مساعد المدير ، جودي لو ، تقبل شيك بمبلغ 2،875.68 دولار. جيدة بالنسبة لك. جودي هو أيضًا أحد الوالدين ، ولا ينبغي أن أقول أولياء الأمور ، أحد المعلمين الذين يساعدوننا في اللجنة. لذلك نحن منفتحون على أي شخص يرغب في مساعدتنا في العام المقبل ، والذي يوسع السباق والبرنامج والرعاة. لذلك نبدأ في سبتمبر ، وهو أمر ممتع ، وهي طريقة جيدة لمقابلة أشخاص لا تعرفهم من المدارس الأخرى. حسنًا ، المدرسة التالية هي مدرسة كولومبوس ، وتلقوا ، وانتظر دقيقة ، عند توسيع نطاق مدرسة القديس جوزيف وكان لديهم هذا يعقوب ونعس في عنف مرة أخرى الذين يمثلون القديس يوسف ويتلقون شيكًا يتلقون شيكًا مقابل ألفي مائة وثلاث وعشرين دولار شارع. كان جوزيف الرابع. المركز الثاني هو كولومبوس ، وهم يتلقون شيكًا بمبلغ 4،699.76 دولار. وكريستين ماجاتي تمثل كولومبوس. شكرًا لك. على الرحب والسعة. شكرًا. كان لدينا 668 عداء قاموا بتسجيل هذا السباق. وبالطبع ، سكب مثل الجنون. لكن لا يزال لدينا 400 وشيء يظهر الناس في المطر الغزيرة. وكان المركز الأول أكبر عدد من المتسابقين كان روبرتس مع 128. الثاني كان كولومبوس مع 93. الثالث كان سانت جوزيف مع 87. والأعلى ونسيت الجوائز. انهم في روبرتس مرة أخرى. نقدم كأسًا للمدرسة التي لديها أكبر عدد من المتسابقين والمدرسة التي تجمع أكبر قدر من المال. ولأخير ، مثل ، ثلاث سنوات ، أعتقد أن روبرتس فاز. وإيلين وكورتني شارون ، أسمع ، لتمثيل روبرتس. ويحصلون على 8،151 دولار.
[Lazzaro]: مبروك. شكرًا لك.
[SPEAKER_26]: شكرا لك الجميع. شكرًا لك. أعتقد أن هذا هو سباقنا السابع ، وأعتقد أننا جمعنا ما يقرب من 200000 دولار للمدارس في هذا. لذلك نأمل كل عام سنصبح أكبر وأفضل. شكرًا لك.
[Van der Kloot]: أعتقد أنه تم الضغط على الزر الخاص بي.
[Kreatz]: أنا آسف.
[Unidentified]: لا مشكلة.
[Van der Kloot]: العضو فان دي كلوت. جودي ، أريد فقط أن أشكرك قبل مغادرة القاعة على عملك المذهل. أنت وأنت ، أنا أعرفك ، هذه هي جملة بلدي القادمة. أنت وفريقك يقومون بعمل رائع. مبلغ الأموال التي تم جمعها وتم جمعها على التوالي. هل لديك إجمالي طوال السنوات؟ 200000. رائع. واو ، هذا رائع. شكراً جزيلاً. عضو غراهام.
[Graham]: هل أنا بخير؟ هل انا أردت أيضا أن أقول شكرا لك. هذا العام على وجه الخصوص ، أعلم أنه كان جهد جماعي حقيقي. دعا في التعزيزات من كل مكان لجعل هذا السباق يحدث. وكان هناك الكثير من الأشخاص الذين قفزوا ، وبعضهم لا ينجبون أطفالًا في مدارسنا ، مثل لورين فيلش وعدد من الأشخاص الآخرين الذين تقدموا حقًا إلى الأمام لتحقيق ذلك وتعزيز الفريق هذا العام حقًا. لذلك أردت فقط أن أقول شكر خاص لك جميع الأشخاص الذين صنعوا سباق هذا العام على وجه الخصوص يحدث. شكرًا لك.
[Lungo-Koehn]: نعم. إذا جاز لي ، من الكرسي ، أود أيضًا أن أشكر جودي وجوستين والفريق و PTOs والجميع من المدارس الذين شاركوا. إن الحصول على أكثر من 400 شخص يركضون في هذا المطر هو شهادة على مدى عظماء السباق وروح المجتمع. السباق كله ، تابعت ابني ، الذي وجد أكبر برك يمكن أن يجده. ربما كان هذا السباق الأصغر الذي أديرته على الإطلاق ، لكنه كان لا يزال رائعًا. لذا أشكركم على كل ما تفعله لمجتمعنا. شكرًا لك. المشرف.
[Edouard-Vincent]: أريد فقط أن أقول شكراً لجميع المشاركين وأشكرك على الاستمرار في الحصول على هذا السباق الرائع نيابة عن مدارسنا. نحن نقدر للغاية.
[Lungo-Koehn]: قطعاً. بينما نحن معلقون ، لدينا ملكة جمال جولي ماتاريز التي هي هنا للإعلان عن يوم مرض نادر ، وهو 29 فبراير 2020.
[uIlyuj9UctU_SPEAKER_10]: مرحبًا. مرحبًا ، أنا ميغان ، وأنا أخت إميلي. شكرا لك على السماح لي بالتحدث معك عن يوم المرض النادر. هناك أكثر من 7000 من الأمراض النادرة التي تم تحديدها. إميلي لديها واحدة. كانت الوحيدة المولودة في عام 2003 التي ولدت مع واحد في ماساتشوستس. لديها المجرة. يمكنك الحصول عليها فقط إذا كان لدى والديك جينًا نائمًا يتطابق مع الحمل. إنها واحدة من كل أربع فرصة ، وهي مجرد كلمة كبيرة تعني أن جسدها لا يمكن أن يكسر السكر الموجود في الحليب. لا يوجد علاج ، لكننا محظوظون لأن كل ما عليها فعله هو اتباع نظام غذائي خالٍ من الحليب. إذا لم تتبع النظام الغذائي ، فستتراكم سكريات الحليب وستحصل على إعتام عدسة العين ، وسوف يتسبب ذلك في إغلاق كليتيها وكبدها. كل شخص مصاب بالزرق مختلف. البعض ليس لديه أي مضاعفات إلى جانب النظام الغذائي. أختي لديها الكثير منهم. الهزات اليدوية ، الكلام apraxia ، الإعاقات الفكرية. لديها أيضا بعض المشكلات الطبية. في الوقت الحالي ، لا يوجد علاج ، لكنهم يعملون على واحد. أنا أشكرك حقًا على ارتداء شريط ودعمها حتى تعرف أننا جميعًا نهتم.
[Lungo-Koehn]: شكرًا لك.
[uIlyuj9UctU_SPEAKER_10]: في الأظرف ، هناك شريط أزرق يقول إميلي وجالاكتوس يراني عليها.
[Lungo-Koehn]: إنه شريط أزرق ، نعم ، حفظ هذا في 29 فبراير ، أليس كذلك؟
[uIlyuj9UctU_SPEAKER_10]: 28 و 29.
[Lungo-Koehn]: 28 و 29 ، وسنتضيح قاعة المدينة الأزرق تكريما لهذا اليوم الخاص. شكرا لك ، عمل رائع.
[McLaughlin]: تقارير عن المشرف لدينا رقم الثالث الذي تود التعليق الذي تود التحدث باللغة McLaughlin ، شكرًا لك ، أردت فقط أن أقول شكراً لعائلة إيست المسألة وخاصةً لميغان وإميلي على Uh ... ميغان ، كونها شقيقًا للفرد ذي الإعاقة قد يكون في بعض الأحيان يمثل تحديًا لأنه في بعض الأحيان لا تحظى بالاهتمام الذي يقوم به الآخرون دائمًا. لذلك أعتقد أنه من الرائع حقًا أنك تمكنت من الخروج الليلة والتحدث نيابة عن أختك. لذا شكرا لك. وإميلي ، شكرًا جزيلاً لك على وجودك هنا الليلة. لقد تمكنا من الاستمتاع بك لسنوات عديدة. ميدفورد محظوظ جدًا لوجودك كجزء من مجتمعهم. أنت متورط للغاية مع Spotlight Productions. أحب الطريقة التي تجلب بها ابتسامة على وجه الجميع في مجتمعنا. وأود أن أشكركم ووالديك على وجودك هنا الليلة لمساعدتنا جميعًا على تذكر أهمية كل فرد في مجتمعنا. لذا شكرا جزيلا لك.
[Lungo-Koehn]: شكرا لك مرة أخرى. رقم ثلاثة ، الاعتراف بجوائز العلوم الإنسانية. سوف ندعو الدكتور نيكول تشيسا للوصول لمساعدتنا على الحضور.
[Chiesa]: مساء الخير. أود أن أطلب من المعلمين الذين شاركوا في مجموعة جوائزنا الأولى ، وهي جوائز Boston Globe Scholastic للكتابة ، للانضمام إلي الليلة. كان لدينا أربعة معلمين متورطين ، لكن اثنان منهم تمكنوا من الحضور الليلة. لذلك إذا كان السيد أمبروز والسيدة يود إيكمان أن يأتي. أعتقد السيدة ماكجينيس والسيدة سانفورد ليست هنا ، ولكن لا تتردد في الخروج. المجموعة الأولى من الجوائز هي جوائز Boston Globe Scholastic للكتابة. هذه الجوائز هي فرصة مهمة للطلاب للاعتراف بمواهبهم الإبداعية. كان هناك أكثر من 2000 طالب في ولاية ماساتشوستس الذين يدخلون جوائز في بوسطن غلوب الدراسية للكتابة هذا العام ، ويسعدني للغاية أن أعلن أن ميدفورد كان لديه ستة مكمّنة للكتابة الدراسية ، مفتاحين ذهبيان ، مفتاحان من الفضة ، ودعمان مشرفان. يتلقى جميع الفائزين شهادة لكل جائزة. ستحصل المفاتيح الذهب والفضية أيضًا على دبوس ، وسيتم تكريمها في جامعة تافتس في 14 مارس. أيضا ، الفائزين الرئيسيين الذهبية في الواقع ، يتم إرسال قطعهم رقميا إلى نيويورك ويتم إدخالهم في مسابقة وطنية. لذلك نحن سعداء بوجود جميع الفائزين لدينا ، وسينتقل الفائزان الرئيسيان الذهبيان إلى مسابقة نيويورك. نحن فخورون جدًا بجميع الطلاب الذين دخلوا. ليس من السهل إدخال قطع الكتابة الخاصة بك ومشاركة جزء من ذلك معك. وأود أن أشكر مرة أخرى ، السيدة ماكجينيس ، السيدة زكمان ، السيد أمبروز ، والسيدة سانفورد وكذلك جميع الطلاب الذين عملوا عن كثب معهم. لا يمكن أن يكون كل طالب هنا الليلة ، لأنه كما يمكنك أن تتخيل ، فإنهم يشاركون في أنشطة متعددة ، لكنهم متحمسون للغاية لقراءة اسمهم على التلفزيون أيضًا. لذلك ، أعتقد أننا نبدأ مع الفائزين بالمفاتيح الذهبية.
[Lungo-Koehn]: اقرأ بأفضل ما أستطيع.
[Chiesa]: نعم.
[Lungo-Koehn]: تفخر بعض مدارس Medford العامة بالتعرف على صوفيا هيرنانديز للفوز للفوز بجوائز الكتابة المدرسية الذهبية لعام 2020. يتم إدراج جميع لجنة المدرسة وتوقيعها. نيرثا ريتشاردز. صوفيا ، صوفيا ، مبروك. Nertha Richards ليس هنا ، سنحصل عليها. كاثرين شميدت. كينزا بلولا. هل ترغب في الإعلان عن الجوائز الأخرى؟
[Chiesa]: نعم ، أعتقد أن لديك اثنين من الإشارات الشرفاء هناك لراشيل مايرز.
[Lungo-Koehn]: أوه ، نعم. كاثرين شميدت. نعم. أذكر الشرف ، جائزة كتابة المنح الدراسية 2020 ، راشيل مايرز. وذكر شرف آخر لكاثرين سميث. مضاعفة جدا.
[Chiesa]: شكرًا لك. شكراً جزيلاً. شكرًا لك. شكرًا لك. تمام. التحرك على طول الحق. أم ، الجائزة التالية للعلوم الإنسانية هي النقابات الناطقة باللغة الإنجليزية ، مسابقة شكسبير مونولوج. مدرسة ميدفورد الثانوية فخورة جدًا بمشاركتها في هذه المسابقة. كانت هناك جولة عقدت على مستوى المدرسة ، ومن هنا ، يتقدم البطل إلى الدور نصف النهائي من الولاية كممثل في ميدفورد. في الدور نصف النهائي ، يقدم الفائز مونيولوجًا و Sonnet ، ويأتي المشاركون من المدارس العامة والخاصة في جميع أنحاء الولاية. يتم تقييم الطلاب على الفهم والتسليم ومشاركة الجمهور. وهذا العام ، كان لدينا تقدم ممثل من الدور نصف النهائي إلى النهائيات ، وهو إنجاز رائع. وفي النهائيات ، أصبح هذا الطالب أحد أفضل خمسة من فنانو شكسبير في ماساتشوستس لهذا العام الدراسي. من فضلك انضم إلي في تهنئته.
[Lungo-Koehn]: نعم. نيكولاس أوراسكو.
[Chiesa]: لقد فشلت أيضًا في ذكر أن السيد بوين فلين كان المعلم الذي دعمه حقًا خلال هذه المسابقة. لذا شكراً للسيد بوين فلين الذي لم يكن معنا الليلة.
[Lungo-Koehn]: السيد العضو روسو. نعم.
[Ruseau]: أم ، أنا ، عندما قرأت قائمة ، اه ، عناوين القطع ، أنا دائما أحب ،
[Chiesa]: نعم.
[Ruseau]: لماذا ليس لدي نسخة؟ هل يمكننا الحصول على نسخة من القطع من فضلك؟ نعم.
[Chiesa]: ما نفعله أولاً هو التأكد من أن الآباء يوقعون على أن الطالب يوقع فقط للتأكد من أنهم يرغبون في مشاركته مع الجميع. لذلك لدينا انزلاق إذن محدد. لذلك هذا يخرج بالتأكيد. وبعد ذلك ما نود القيام به أيضًا هو نشره على موقعنا على الويب بمجرد القيام بذلك. لذلك نعم.
[Unidentified]: ممتاز.
[Chiesa]: كل عام سنحصل على ذلك. شكرا لتذكيرني بذلك. حسنًا. أخيرًا وليس آخرًا ، فريق التجارب الوهمية في مدرسة ميدفورد الثانوية. والليلة ، لدينا مستشار فريق التجربة الوهمية ، السيدة مكماهون ، جنبا إلى جنب مع المحامي روملي. وأود أن أدعوهم للانضمام إلي ، إذا كان هذا جيدًا؟ نعم. خلفية صغيرة عن تجربة Medford الوهمية. هذه منافسة مع المدارس الثانوية الأخرى في ولاية ماساتشوستس. هذا مفتوح للطلاب في الصفوف من 9 إلى 12. ويتعلم الطلاب مجموعة متنوعة من المهارات. يكتسبون مهارات التحدث أمام الجمهور ، ويكسبون مهارات النقاش ، والمهارات التحليلية. في نهاية كل مسابقة ، وكان هناك ثلاثة طلاب شاركوا فيه ، يتلقون حكمًا من القاضي. ولكن هذا ليس كيف يفوزون بالمنافسة. بدلاً من ذلك ، يتعين عليهم تحقيق سلسلة من النقاط في مجموعة متنوعة من الفئات ، بما في ذلك نقاط لبيانهم الافتتاحي ، نقاط لحجتهم الختامية ، ونقاط للفحص المباشر ، والاستجواب ، وحتى أداء الشهود. هذا العام ، شارك فريقنا التجريبي الوهمي في ثلاث مسابقات ، وكلها عقدت في محكمة مقاطعة والتهام. في المحاكمة الأولى ، ساد ميدفورد 88 إلى 73. خلال المحاكمة الثانية ، خسرنا بفارق ضئيل أمام مدرسة وينشستر الثانوية برصيد 81 إلى 77. لكنهم انتهوا من موسمهم بفوز ثالث من 106 إلى 97 معذرة ، 106 إلى 97. آنسة. McMahon هو المستشار المجتهد لهذا الفريق. إنها تدعم الطلاب بلا كلل لأنهم يعملون على مجموعة متنوعة من الفئات التي أدرجتها للتو. كما كان لدينا المحامي مارك روملي ، المحامي إليز كوبلي ، والمحامي روبرت جيليجان يساعد الطلاب هذا العام. لقد ساعدوا في بناء قضيتهم ، وساعدوهم على تفسير تحليل الحالة ، وكذلك القوانين الفيدرالية وقوانين الولايات. ونحن ممتنون للغاية لتفانيهم ودعمهم. أعلم أنهم أرادوا أن يقولوا شيئًا سريعًا ، ثم لدينا قائمة من الطلاب للتعرف عليها. يبدو رائعا. شخص واحد يريد التحدث.
[SPEAKER_00]: شكرًا لك. أردت فقط أن أدلي بهذا التعليق أنه منذ ما يقرب من 40 عامًا ، مثلت مدينة ميدفورد على جميع المستويات المختلفة ، من محكمة المقاطعة إلى المحكمة القضائية العليا في ماساتشوستس. لكن هذا العام ، كونك جزءًا من فريق التجارب الوهمية والمساعدة دانا ، لكنني فعلت القليل من المساعدة معها. أعدت هذا الفريق بشكل جيد. لم أكن فخوراً أبدًا مثل مجموعة من الشباب في ميدفورد ، وتنافسوا في هذا ، ولم يكن الأمر يتعلق بالقانون. هناك عنصر من عناصر المسرحيات ، هناك عنصر من عنصر الخطابة ، ولكن الأهم من ذلك ، هناك عنصر من عدم الخوف من الوقوف والخوف من الحضور والنجاح ومعرفة أن النجاح دائمًا على الجانب الآخر من المقاومة. كان هذا الفريق مؤهلاً بشكل خاص. أنا فخور جدًا بهم ، وأردت فقط أن أقول هذه الكلمات. ويجب أن أشير أيضًا إلى أن الإدارة ودانا مكماهون ، مستشارة هيئة التدريس في هذا الأمر ، وثقت بها وأنها أخرجت أفضل ما في كل أداء. لقد تشرفت بأن أكون جزءًا منها ، وأعتقد أن المدينة يجب أن تعرف ما هي المنافسة العظيمة والطلاب الرائعين الذين لدينا.
[Unidentified]: شكرًا لك.
[Lungo-Koehn]: شكرًا لك. آنسة. إميلي جاتي.
[Chiesa]: إنها مشغولة بالقيام بشيء آخر على الأرجح. نعم. إيزابيلا باتي.
[Lungo-Koehn]: جولييت فرانكس. يوسف جهاد. ليزا لوبيز. معلق الجسم. Mayesha Vertilis. كريستينا تشانغ. آبي زوكل. آرثر شيلرمان. وأخيرا وليس آخرا ، ميشكا دالاي.
[Chiesa]: شكراً خاصاً لكم جميعًا على دعم هؤلاء الطلاب في مساعيهم. شكرًا لك. نعم شكرا لك.
[Lungo-Koehn]: تقرير عن المشروع 351 للسيد نيكولاس توتشي ومايكل داونز ، مديرينا من المدارس المتوسطة.
[Tucci]: شكرًا لك. حسنًا ، لجنة مدرسة ميدفورد مساء الخير. إنه لمن دواعي سروري أن أكون هنا هذا المساء للتحدث إليكم حول مشاركة اثنين من طلاب المدارس المتوسطة لدينا في ميدفورد الذين شاركوا في يوم إطلاق مشروع 351 الشهر الماضي يوم السبت 18 يناير في بوسطن. تم ترشيح جاكسون أولاندر ، طالبة مدرسة McGlynn في مدرسة McGlynn المتوسطة. تم اختيار هؤلاء طلاب الصف الثامن الذين مثلوا ميدفورد على أساس القيم الأساسية للمشروع 351 لسفراءهم. هناك أربع قيم أساسية. اللطف ، جودة كونك ودودًا ، سخية ، ومراعاة ، ودافئة تجاه الآخرين. التعاطف ، غريزة الاهتمام بعمق بالآخرين من خلال الفهم الأكبر لقصة حياتهم وظروفهم. التواضع ، خاصية التواضع ، خاصة عند استخدام قوة الشخص لصالح المجتمع. والامتنان ، ونوعية كونك شاكرين ، مما يدل على التقدير واللطف مع الفرح.
[ih84fneWXk0_SPEAKER_00]: وفقًا لمهمة Project 351 ، فإنهم يسعون إلى تطوير الجيل القادم من قادة الخدمة الأولى من خلال تعلم الخدمة المخصصة ، وبناء المجتمع العملي ، والقيم القائمة على التدريب على القيادة. كان لكل من صوفيا وجاكسون تجربة رائعة في يوم الإطلاق في قاعة Faneuil Hall في بوسطن ، حيث حصلوا على فرصة لسماع الحاكم بيكر يخاطبون القادة الشباب ، وأداء أعمال خدمة المجتمع ، والانخراط في أنشطة قيادية تفاعلية ، وكلها مصممة لتطوير مهاراتهم القيادية إلى صعود يوم واحد ، وحدوا ، وتحويل المجتمعات التي يعيشون فيها. نتطلع إلى دعم مشاريع قيادتهم هذه السنة الدراسية. في نفس المرحلة من الوقت ، أود تسليمه إلى صوفيا هيرنانديز وجاكسون أورلاندو ، اللذين سيشاركان بعض تجاربهم.
[Tucci]: أولاً ، أود أن أقدم صوفيا هيرنانديز ، طالب الصف الثامن في مدرسة ماكجلين المتوسطة ، الذي يرغب في الذهاب إلى عرض تقديمي قصير مع بعض شرائح Powerpoint. صوفيا.
[SPEAKER_12]: تمام. لذا، هذا مجرد أن تكون مختارة مثل يومي وكل شيء. لذلك تم إسقاطني في مكاني الإقليمي وذهبنا إلى قاعة Faneuil ، ثم تم إرسالنا إلى محطات التطوع الخاصة بنا وعدنا إلى مكتبة JFK. كان لدينا مثل حفل الاستقبال المتأخر ثم ذهبنا إلى المنزل. لذلك نعم. هذه هي صورة للجميع هذا العام. إنها جميع المدن البالغ عددها 351 مدينة في منطقة الكومنولث. وهذا يشبه تمامًا ، كنت متوترة حقًا عندما وصلت إلى محطة الحافلات الخاصة بي. لم أكن أعرف ماذا أفعل ، وسرعان ما صنعت الكثير من الأصدقاء ، وذهبنا في طريقنا. حصلت في قاعة Faneuil وكان الجميع لطيفًا جدًا. أتذكر أنه كان هناك خطوط من الأشخاص ذوي الابتسامات والخامسات العالية. كنت متوترة للغاية لمقابلة الجميع ، لكنني سرعان ما استقرت. هذه صورة لقاعة فانيويل. داخل قاعة فانيويل ، هذا هو المكان الذي بدأ فيه انطلاق المباراة. التقيت بالجميع ، وتعلمنا مصافحة خاصة ، وتعلمنا القيم الأساسية ، والتوحيد ، والتصرف ، والرصاص ، وأخذت ذلك معي حقًا طوال اليوم. سمعنا الجميع يتحدثون من لاعبي سلتكس إلى الحاكم ، وتعلمنا عن مذكرات من ست كلمات ، والتي كانت تكريم قادة الخدمات لدينا ، ثم ذهبنا على الحافلة لمحطات التطوع لدينا. حسنًا ، هذه مجرد صورة للحاكم الذي يتحدث. فقط الناس ، هذا هو الحاكم هناك. وهذا هو الجوقة. حسنًا ، لذلك كان هناك العديد من المحطات التطوعية من بنك بوسطن للأغذية الكبرى إلى باين ستريت إن في بوسطن. وكنت موجودًا في المهلات إلى التلوين في برايتون. هذه مجرد صورة لجميع المواقع. لذلك في Cradles to Crayons ، هذه منظمة غير ربحية ، وهي تصنع عبوات للمواطنين المحرومين ، وخاصة الأطفال المشردين. وتشمل كل شيء من الملابس إلى الألعاب إلى الكتب. وكان الأمر مرضيًا لمجرد معرفة أنني كنت أساعد شخصًا ما. هذا في الداخل وكل شيء. هذا هو تعلم كيفية صنع الحزم. يمكنك رؤية المزيد من الداخل. وهذا مجرد اقتباس لديهم صدى معي حقًا. وكنت في المكتبة. لا يمكنك رؤية ذلك حقًا. وكنت أصنع حزم كتب للأطفال. مرة أخرى ، هذا فقط في الداخل. وهذا هو كل من كان متمركزا هناك. هذه هي مجموعة الخدمة الخاصة بي. أعتقد أن هناك الكثير من الصور ، حسنًا. ثم التقينا مرة أخرى في مكتبة JFK ، وتحدثنا للتو عن كل شيء ، وكان الأمر رائعًا. لقد تعلمنا عن عدد الأشخاص الذين أثرنا. إذن ، كم عدد الناس؟ إنه مجنون. في المجموع ، ساعدنا 46000 شخص ، وكان ذلك كما هو الحال في ساعة واحدة. في Cradle to Crayons ، يمكنني أن أخبركم جميع الأرقام ، وكان 1088. ملجأ بلا مأوى ، باين ستريت إن ، كان 1343. بنك الطعام ، 11،777. تحصل على هذه النقطة. كان من الجنون مجرد مدى ساعدو الناس. هذا فقط في مكتبة JFK ، وكنا نتحدث فقط. هذا جميل حقا. تحدثنا مع الجميع. كان الموضوع مشكلة جيدة ، ولم أستطع أن أصدق مقدار المتاعب الجيدة التي خلقناها في ذلك اليوم. ثم قلنا للتو وداعا وعدنا إلى المنزل. نعم. هذه مجرد صورة في الداخل مع صديقي. كان ذلك بعض الكعك. أنا أحب تلك الصورة ، وهذه هي النهاية. شكرًا لك.
[Tucci]: وسأقول فقط لتختتم من أجل صوفيا ، تخطط صوفيا لبدء مبادرة Crayles to Crayons هنا في مدينة Medford في The Wizards مقابل لعبة كرة السلة للمدرسة المتوسطة يوم الخميس 12 مارس. لذلك سأدعو المجتمع للمشاركة ومساعدة صوفيا بمبادرتها في مدينة ميدفورد. شكرًا لك. والآن يسعدني أن أسلمها إلى جاكسون أولاندر في مدرسة أندروز المتوسطة.
[Unidentified]: ماذا كان هذا؟
[SPEAKER_06]: لذلك ، المشي في هذا ، شعرت بالرعب تماما. كانت البداية الحقيقية لهذه التجربة المذهلة عندما تم استدعائي إلى مكتب السيد داونز. لم أكن أعتقد أنني قد ارتكبت أي خطأ. أتذكر أن أسير في مدخل 8A أتساءل عما كان يمكن أن هبطني على الأرض. يمكنني الاعتماد من ناحية على مقدار المرات التي أرسلت فيها إلى مكتب المدير قبل ذلك ، لذلك لم يكن لدي أي فكرة عما سيحدث. لحسن الحظ ، كان المشي قصيرًا ، لذلك لم يكن لدي الكثير من الوقت للتفكير في وفاتي الوشيكة. جلست وأخبرني السيد داونز الأساسيات وراء المنظمة وسألني عما إذا كنت مهتمًا بالخدمة. قلت ، حسنًا. وهكذا بدأت علاقتي بالمشروع 351. اسمي جاكسون أولاندر وأنا سفير في ميدفورد لمشروع 351. في 18 يناير ، كان لي شرف حضور يوم الإطلاق 2020. أعتقد حقًا أنني خرجت من تلك الأبواب شخصًا مختلفًا عما كانت عليه عندما دخلت. في الدخول ، لم يكن لدي أي فكرة عما يمكن توقعه ، لكنني أعرف حقيقة أن ما حدث في يوم الإطلاق هذا تجاوز أي توقعات محتملة يمكن أن يكون لدي. أعتقد أنه من المستحيل فعل هذا المشروع المذهل حقًا ، لكنني سأحاول القيام بذلك. عند دخول هذه الغرفة الضخمة ، جلست في مجموعة من طلاب الصف الثامن الآخرين الذين بداوا وكأنهم يشعرون بالقلق كما فعلت. لقد استمعنا إلى خطب قصيرة من أقراننا ومن الأشخاص الذين نرغب في محاكاته مع تقدمنا في السن. وقد تم تنشيطني. كانت هذه البداية في يوم الإطلاق ملهمًا. جعلني أرغب في مساعدة العالم. هؤلاء الأشخاص الملهمين الذين يؤمنون بنا ، يؤمنون بالتغيير الذي يمكن للشباب القيام به في العالم. وكان هذا الشعور لا يصدق. من هناك ، ذهبنا إلى الجزء المذهل حقًا من الإطلاق. لقد تم تقسيمنا إلى فرق الخدمة الخاصة بنا للذهاب إلى خدمة في مواقع مختلفة. تم تسمية كل فريق على اسم شخصية معروفة كرست أنفسهم للخدمة. تم تكليفي في فريق خدمة Pete Freight Service تكريما للرجل الذي أنشأ تحدي دلو الجليد لجمع الأموال والوعي لـ ALS. ذهبت مجموعتنا ، إلى جانب العديد من فرق الخدمات الأخرى ، إلى UMass Boston للمساعدة في إعداد الطعام للعائلات والمدارس المحتاجة. تم وضع كل مجموعة صنع مزيج الحساء المعبأة للحقيبة وإرسالها. المزيج ، عند إضافته إلى الماء المغلي ، سيجعل وجبة مغذية. ملأت مجموعتنا المكونة من سبعة صناديق من 72 حزم لكل منهما. بعد حوالي ثلاث ساعات من هذا ، تم إرسالنا إلى مكتبة JFK للتعرف على مشروع خدمة الربيع لدينا. كانت التجربة الأصغر هي العواطف التي جلبت من تقديم الخدمة. لن أتمكن أبدًا من شرح المشاعر التي جاءت مع هذا العمل تمامًا. لقد كان تحقيقًا وفرحًا عميقًا. في هذه البيئة ، شعرت لأول مرة في حياتي أنني كنت أفعل شيئًا ضخمًا أثر حقًا على مجتمعنا. في غضون ساعات قليلة ، ساعد فريق الخدمة لدينا في إطعام آلاف الأشخاص في جميع أنحاء ولاية ماساتشوستس. إجمالاً ، فئة عام 2020 بأكملها من السفراء الذين تغذيوا ويلبسون ما يقرب من 46000 شخص. كانت التجربة غير واقعية. ما تمسكني به أكثر هو العلاقة التي قمت بها مع سفراء الآخرين. كان لدى الجميع قصة مختلفة ، حياة مختلفة تمامًا والتي من المحتمل ألا تكون قد تجاوزت خلاف ذلك. ولكن لبضع ساعات ، كنا على اتصال وقرب. بغض النظر عن الخلفية التي جاء منها الشخص ، كنت تعلم أنهم كانوا هناك بسبب حب الخدمة وشغف القيادة لتغيير العالم. أعتقد أن هذا الارتباط وهذا الفهم دفعنا إلى أن نكون أفضل وأن نبرز الأفضل في بعضنا البعض. كان الفرح الذي جاء مع الخدمة إلى جانب هؤلاء الأشخاص لا مثيل له في كل ما فعلته منذ ذلك الحين. ما يأتي بعد ذلك هو خدمة الربيع التي يقودها سفراء في جميع أنحاء ماساتشوستس. سيشارك كل سفير مسجل ويقود في جميع أنحاء الولاية للاستفادة من المحول إلى أقلام أقل. سيشارك المشروع 351 بشكل كبير في هذه المحركات. مرة واحدة في الأسبوع ، سيشارك السفراء المسجلون في المكالمات الجماعية لتعلم التقنيات والاستراتيجيات لتشغيل محركات الأقراص. سوف يتلقون أيضًا حزم للمساعدة في جهودهم من خلال الأسئلة المتداولة ونصائح الخريجين والأصول الأساسية الأخرى. لقد سمح لي السيد داونز بالفعل بالبدء في التخطيط لسيارة التبرع في The Andrews ، والتي لدي آمال كبيرة جدًا. ومع ذلك ، سأقوم أيضًا بتشغيل محركات الأقراص في موقعين آخرين في ميدفورد. استوديوهات Dance Haven و Salem Street هي المجتمعات التي أنا على اتصال عميق بها. كلاهما لديهما عملاء كبيرون من العائلات الرعاية والثلاثة قريبة نسبيًا من أجل جمع أسهل. آمل أن أستضيف الأحداث في هذه المواقع لجمع الأموال لشراء ملابس جديدة للتبرع بالإضافة إلى الملابس المستخدمة بلطف والتي سيتم التبرع بها. أخطط للشراكة مع صوفيا هيرنانديز في هذا الدافع ، ونحن نخطط حاليًا إلى مكان ومتى نستضيف الأحداث والمحركات. أنا شخصياً متحمس جدًا لهذه المحركات. أعلم أن ميدفورد يمكنه فعل الكثير لمساعدة الناس ، وأنا مسرور لأن أكون جزءًا من هذا الجهد. إذا كنت مهتمًا بالتبرع ، فسوف أقدم لكم المعلومات الخاصة بهذه المحركات مع الانتهاء من الخطط. سأبذل قصارى جهدي لإبقاء سكان ميدفورد تم إخطارهم بأي وجميع الأحداث لهذه الخدمة. شكرا لك على وقتك ، وشكرا لك على الاهتمام بهذا المشروع.
[Lungo-Koehn]: شكراً جزيلاً. شكرًا لك. تعليق ... أوه ، نعم.
[Van der Kloot]: أردت فقط أن أشكر سفراء الطالب على عرضك التقديمي. كان رائعا. لقد انضممت إلى قائمة طويلة من شاهد بكل فخر عندما يتم اختيار طلابنا. إنها صفقة كبيرة يجب اختيارها من مدرستك. ونحن ممتنون لمدى تمثيلنا لنا بالفعل في اليوم الخاص وعملك في المستقبل. نتوقع أن نرى الكثير منكم ، ونخبرنا إذا كان بإمكاننا المساعدة. شكراً جزيلاً.
[Lungo-Koehn]: شكرا لك ، وشكرا لكونك هنا. بينما نحن تحت التعليق ، سنقوم بإجراء المفاوضات والمسائل القانونية. هل هناك حركة؟ إنها جلسة تنفيذية. نعم. اقتراح من العضو روسو بأننا نذهب إلى الجلسة التنفيذية. أعاره العضو غراهام. كل هؤلاء يؤيدون؟ كل هؤلاء يعارضون؟
[Unidentified]: يمر الحركة. ماكلولين.
[Lungo-Koehn]: كل هؤلاء يؤيدون؟ كل هؤلاء يعارضون؟ لدينا موافقة على محضر 3 فبراير 2020. اقتراح للموافقة على العضو ماكلولين ، الذي أعاره العضو روسو. عضو روسو.
[Ruseau]: نعم ، في الصفحة الثانية ، ليس في الواقع أي شيء يجب تغييره ، ولكن هناك اقتراح ، لقد تصوتنا لإنشاء لجنة استشارية. أنا سعيد بذلك العمل مع المشرف للقيام بذلك ، ما لم يكن المشرف ، لا ، ليس لدينا الكثير ، ليس لدي الكثير من الخبرة معنا في إنشاء هذه الأشياء ، لذلك لا أعرف من كان من المفترض حقًا أن يأخذ زمام المبادرة في العثور على أشخاص فعليًا.
[Lungo-Koehn]: هل هذا لفريق العمل ، الغذاء؟
[Ruseau]: نعم ، بالضبط ، نعم.
[Lungo-Koehn]: سيقوم مكتبي بتجميع لجنة ، لذلك لدينا فرقة العمل مع مجلس الصحة ، وسنقوم بتجميع لجنة ، وسنأكد من وجود عضو في اللجنة المدرسية في تلك اللجنة ، إذا كان ذلك ممكنًا.
[Ruseau]: نعم ، أعني أن هذا يتطلب أن يكون هناك مدرس واحد على الأقل ، ممثل إداري وممثل التمريض ، مستشار التكيف. أعني ، هذا بالتأكيد قد يكون جزءًا من ذلك ، لكنني أشعر أن التوصيات الموجودة في النظام المدرسي ستكون كذلك ، لا أريد أن أقول ، سيكون أكثر تركيزًا. أكثر تركيزًا على المدارس؟
[Lungo-Koehn]: نعم ، يمكننا أن نفعل واحدة من خلال المشرف وواحد من خلال مكتبي لجانب المدينة.
[Ruseau]: ليس لدي تفضيل قوي حقًا ، لكنني أعتقد أنه إذا كنا نتجول في هؤلاء الأشخاص من خلال المدارس ، ثم ربما يرغبون في الالتقاء خلال وقت المدرسة في المدارس ، والتي لن تعمل بشكل جيد.
[Edouard-Vincent]: نعم ، يمكننا بالتأكيد القيام بذلك.
[Ruseau]: نعم.
[Lungo-Koehn]: يمكننا حتى الإعلان معًا ثم فصل التطبيقات حتى نتمكن من الحصول على مجموعة جيدة من الأشخاص المهتمين إذا أردنا القيام بذلك بهذه الطريقة. شكرًا لك. يسعدني الإعلان من خلال بيان صحفي. حسنًا ، التصويت على المكالمات على الدقائق. في الواقع لم يكن لدي سؤال. أوه نعم. عضو ماكلولين.
[McLaughlin]: نعم شكرا لك. كان لدي أيضًا سؤال في لجنة الاجتماع بأكمله تحدثنا عن جدولة الطلاب. أتساءل عما إذا كان قد تم تحديد موعد لقضية الطالب التي كانت قبلنا في المرة الأخيرة. الحد الأدنى للأجور.
[Lungo-Koehn]: نعم ، كان من المقرر ذلك في الرابع من مارس في الساعة 4 مساءً. سنقوم بتجول في المدرسة الثانوية ، ثم سنجلس ونلتقي على الحد الأدنى للأجور. الساعة 4 في 4 مارس.
[Edouard-Vincent]: وهل أخطر أي شخص ... لا ، لم يكن هذا ... لم يتم نشره رسميًا بعد. لقد فعلت للتو ... لجميع أعضاء Save the Day. تمام. تمام. تماما كما المتابعة ، قلنا أن شخصًا ما سوف يرسل الطلاب بالبريد الإلكتروني. سوف تفعلها. تمام. تمام. شكرًا لك. دعوة لفة للدقائق.
[Lungo-Koehn]: العضو فان دير كلوت؟
[Van der Kloot]: نعم. عضو غراهام؟ العضو كريتز؟ نعم. العضو ماكلولين؟ نعم. العضو Mustone غائب. العضو روسو؟ نعم. العضو فان دير كلوت؟ نعم. العمدة Lungo-Koehn؟ نعم.
[Lungo-Koehn]: كل هؤلاء يؤيدون؟ لا شيء في المعارضة؟ دقائق تمر. الموافقة على الفواتير ، وتحويل الأموال ، والموافقة على كشوف المرتبات. اقتراح الموافقة من قبل العضو روسو ، الذي أعاره العضو كريتز. مكالمة لفة. عضو غراهام؟
[Van der Kloot]: العضو كريتز؟ نعم. العضو ماكلولين؟ نعم. عضو Mustone؟ غائب. العضو روسو؟ نعم. العضو فان دير كلوت؟ نعم. العمدة Lungo-Koehn؟
[Lungo-Koehn]: نعم. ستة في الإيجابية ، واحد غائب. يمر الورق. تقرير سكرتير. لا يوجد شيء. اقتراح لتلقي ووضع في الملف. كل هؤلاء يؤيدون؟ كل هؤلاء يعارضون؟ تقارير لجان. لجنة الكل. أهداف عملية الميزانية 2 ، 3 ، 20. هل ترغب في تقديم التقرير؟
[Van der Kloot]: لا ، أنا أفعل المنهج واحد. نعم.
[Lungo-Koehn]: في 3 فبراير ، 2020 ، الساعة 5.42 مساءً ، التقينا جميعًا كجنة مع المشرف ديان كالدويل ، وجون ماكلولين ، وباتريك جوردون ، وليزا إيفانجيليستا ، وإميلي لازارو. نناقش عملية الميزانية ، نطرح أسئلة من حيث صلتها بالميزانية ، فقط للاستعداد لموسم ميزانيتنا ، الذي بدأ الليلة في الساعة 5.30. قبل كل اجتماع لجنة المدارس ، سنلتقي في لجنة الكل ، سيتم بثها ، وسوف نلتقي في الساعة 5.30 للذهاب إلى كل قسم حتى نتمكن من ذلك نأمل أن يكون عرض جلسة الميزانية في 15 يونيو 2020. استعرضنا اليوم التوجيه ، وفنون اللغة الإنجليزية ، والدراسات الاجتماعية ، والرياضيات ، والعلوم ، ولغات العالم. اجتماعنا القادم هو 9 مارس 2020 ، وسنذهب إلى ميزانية المدارس الابتدائية البالغة 9،751،017 دولار. عضو روسو.
[Ruseau]: نعم ، في غضون محاضر هذا الاجتماع ، هل نتحدث عن ، أنا آسف ، لجنة الكل في 3 فبراير؟ نعم. نعم شكرا لك. في الصفحة السادسة ، هناك ذكر أن لدينا تمويلًا من الوثائق ، فأنا أكره فقط أن يسمى تمويل Pothole ، لأنه ليس بالنسبة للحفر ، حيث يأتي للحصول على استراحات ، وكنت فضوليًا فقط إذا تلقت المدينة هذا التمويل بالفعل أم لا. لا يأتي إلينا حقًا في المدارس ، إنه في الفقرة الثالثة من الصفحة السادسة.
[Lungo-Koehn]: لست متأكدًا شخصيًا إذا تلقيناها بعد ، لكنني سأبحث في ذلك.
[Ruseau]: شكرًا لك. هذا كل شيء. الحركة للموافقة.
[Lungo-Koehn]: اقتراح للموافقة على العضو روسو ، الذي أعاره العضو كريتز. كل هؤلاء يؤيدون؟ آي. يمر الورق. أنا آسف. وهذا موافق.
[SPEAKER_21]: واحدة فقط من تلك الأوقات.
[Lungo-Koehn]: لا بأس. لجنة الاجتماع بأكمله ، أهداف ، أوه ، لقد فعلنا ذلك. اللجنة الفرعية للمناهج الدراسية ، تعليمات القراءة الأساسية المحسنة ، ECRI ، والتخطيط للاجتماعات المستقبلية ، 2-5-20.
[Van der Kloot]: هل نريد أن نعلق ، قبل أن نذهب إلى ترتيب العمل هذا ، هل نريد تعليق القواعد ومواصلة اجتماعنا؟ ماذا تريد تعليق القواعد؟ صحيح ، لأن هذا سيستغرق بعض الوقت لقراءة كل شيء. بالتأكيد. حسنًا ، لذلك أود تقديم اقتراح لتعليق القواعد حتى نتمكن من التقاط الدوارين اللذين لم يسمعوا بعد من اجتماعنا قبل الميزانية. نعم ، الحركة.
[Lungo-Koehn]: لتعليق القواعد التي قدمها العضو فان دير كلوت ، الذي أعاره العضو ماكلولين. كل هؤلاء يؤيدون؟ آي. كل هؤلاء يعارضون؟ عندما كنا في لجنتنا ، الاجتماع كله هذا المساء ، لدينا جميع الخطوط العريضة للميزانية تقريبًا. لدينا اثنين من المتبقية أننا بحاجة إلى الانتهاء. لذلك سوف ندعو مدير العلوم لدينا.
[Cieri]: لست متأكدًا مما إذا كان الأمر كذلك ، حسنًا ، إنه قيد التشغيل. مساء الخير. وأردت فقط أن أتوقف لحظة لأقول مرحبًا. إنها لجنة مدرسية جديدة بالنسبة لي وأرى بعض الأعضاء الجدد وبعض الأشخاص الذين قابلتهم من قبل. تهانينا ، إنه وقت مثير للغاية لأنه المرة الأولى أمامكم جميعًا. تتضمن ميزانية العلوم للعام الدراسي المقبل بعض المدفوعات لبرنامج FOSS. وهو 69،750 دولار من إجمالي 180،000 دولار نقترحه. هذه هي الدفعة الثانية وهي 25 ٪ من البرنامج وستستمر في العام الدراسي المقبل أيضًا. أعتقد حقًا أنه كان تغيير كبير للمدارس الابتدائية وبرنامج K-5 وأيضًا تغيير مرحب به من قبل العديد من المعلمين. نراهم يعملون حقًا مع المواد التي تشكل جزءًا من البرنامج ، ويشارك الطلاب حقًا بنسبة 100 ٪ من الوقت في أي فصل أمشي فيه. واحد على وجه الخصوص ، في وقت سابق من العام ، ذهبت إلى الفصل الدراسي Roberts الابتدائي ، و يحتوي هذا الفصل الدراسي المعين على القادمين الجدد. وكان هناك طالب هناك فقط في الفصل لمدة ثلاثة أيام أو يومين. وكان لدى الطالب دفتر ملاحظات ، وتم إعداده مع جميع المواد ، وكان يوضح لأنه ، مرة أخرى ، فئة الوافد الجديد في الصف الرابع ، وكان نوعًا لا يصدق مثل تجربة للطفل. ولديه ما نسميه شريطًا منخفضًا ، ولكن سقفًا مرتفعًا حقًا للأطفال ليتمكنوا من استكشاف العلم. إنه برنامج رائع. وكنت متحمسًا جدًا لرؤية أن الطالب المعين قادر حقًا على الدخول في المنهج. وهذا هو الفصل الدراسي المتكرر بعد الفصل بعد الفصل ، بغض النظر عن المكان الذي تذهب إليه ، فهو دائمًا ما يكون هو نفسه. لذلك سنواصل دعم المعلمين في هذا البرنامج. سيحتاجون إلى الاستمرار في شراء بعض العناصر الصغيرة المدرجة هناك. علينا أن نحل محل الخل وجص المنتجات الورقية والرمال والأوساخ ، وأيضًا تأكد من أن العينات الحية التي ستكون ضرورية للعام المقبل مغطاة. هذا هو 12400 ، وهو ما يمنحنا حوالي 100 دولار لكل مستوى الصف في المدرسة بالإضافة إلى ذلك ، ثم الباقي سيكون للصف الدراسي ، للمواد الحية. قد تنخفض هذه التكلفة ، إنها تعتمد فقط على تكلفة المواد المعيشية في الوقت المحدد الذي يتعين علينا شرائه. في المستوى المتوسط ، نبحث حاليًا في برنامج جديد. نتوقع أن تكون قادرة على اقتراح بعض البرامج. نحن ننظر إلى اثنين على وجه التحديد الآن. لقد انتهينا من طيار من برنامج يسمى iQuest ، وهو جزء من تنشيط التعلم. إنه مشابه لبرنامج FOSS ، لكنه كذلك إنه مشروع أكثر قوة وعميقة يرتبط بالأطر الجديدة. وبعد ذلك ، بدأ التالي ، ربما بدأ هذا الأسبوع أو بدأ الأسبوع قبل استراحة فبراير ، فقط من حيث وقت التدريب ووصول المواد إلى المدارس المتوسطة. وهذا واحد يسمى الجذعية. جميع المعلمين لديهم المواد ، وليس جميع المعلمين ، لا ينبغي علي أن أقول أن المعلمين التجريبيين لديهم تلك المواد وتجريب هذين البرنامجين في الوقت الحالي. لذلك سنكون قادرين على تقديم مزيد من المعلومات حول أي شخص قد يكون مناسبًا لـ Medford في ذلك الوقت. أنا حقًا أعطيك مجرد تكلفة تقدر بـ 45000 دولار في الوقت الحالي. بصفتي عنصرًا نائبًا ، لست متأكدًا من التكلفة سنويًا لهذا البرنامج في الوقت الحالي. ذلك يعتمد على أي واحد نذهب معه. وأيضًا على مستوى المدرسة الثانوية ، لدينا تغيير في المناهج الدراسية سيساعدنا على الحصول على مزيد من الاختيارات للطلاب في الصفوف 11 و 12. من أجل القيام بذلك والحفاظ على كل من متطلبات DESI و MCAs في الاعتبار ، نحن نتخلى عن الفيزياء التمهيدية ، ونتحرك في علم الأحياء كدورة للصف التاسع ، والتحرك في الكيمياء كدورة من الدرجة العاشرة ، ثم يمكن أن تأخذ الاختيارات ، الصف الحادي عشر والثاني عشر. من أجل القيام بذلك ، سيكون من المنطقي شراء نصوص بيولوجيا جديدة لتغطية ذلك ، وهناك عنصر نائب بقيمة 45000 دولار في خط الكتب المدرسية لذلك. يمكن أن ينزل ، مرة أخرى ، سننظر إلى نصوص مختلفة ، لكننا نبحث حقًا عن النصوص في هذه الحالة مع مكون عبر الإنترنت. ليس برنامج. المنهج نفسه قوي حقا. يعمل المعلمون بجد في إنشاء وحدات من التعليمات متماسكة ومتصلة بالأطر. هذا هو حقًا مورد لاستخدامه حتى يتمكن الطلاب من العثور على بعض محتوى البيولوجيا في هذا المجال. يوجد أيضًا 7500 دولار مخصص للتأكد من وجود إمدادات الفصول الدراسية والمواد الاستهلاكية للقسم ، وهو ما نكون حول المدرسة الثانوية سنويًا. يتضمن ذلك جميع المواد الكيميائية التي قد نحتاجها في عام معين وأيضًا لوازم الفصول الدراسية التي سيحتاجون إليها للمدرسة الثانوية ، من 9 إلى 12. نطلب أيضًا 500 دولار للمكتب ، ويشمل ذلك اللوازم المكتبية والمجلدات والمجلدات وأشياء من هذا القبيل للمكتب. الكل في الكل ، أعتقد أننا نقوم ببعض الحركة إلى الأمام في مجالين رئيسيين ، في المدرسة المتوسطة وفي المدرسة الثانوية ، والتي كانت هناك حاجة إليها حقًا ، وأعتقد أنها ستفتح الكثير من الأشياء في المستقبل للأطفال.
[Lungo-Koehn]: شكرًا لك. عضو ماكلولين.
[McLaughlin]: شكرا جزيلا لك على هذا التقرير. مفيد جدا. سعيد بلقائك. أنا أتساءل عن ... أحببت كيف وصفت الشريط المنخفض ولكن السقف العالي لمنهج العلوم وأعلم أن العلم هو في كثير من الأحيان موضوع أساسي متاح لجميع متعلمينا ، خاصة مع التعلم القائم على المشاريع ، التدريب العملي. أتساءل عما إذا كانت هناك جوانب تكميلية للمناهج الدراسية لكل من EL وأطفالنا ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة ، وبالتالي فإن برامج الوصول الخاصة بنا ، فصولنا الدراسية القائمة على اللغة.
[Cieri]: لذلك ، بعض المواد ، عندما تم تصميم فوس من قبل جامعة كاليفورنيا ، بيركلي ، أخذوا في الاعتبار الكثير من القطع التي هي عن طريق اللمس للغاية. لذلك ، جميع المواد الموجودة هناك ، أخذوا بالفعل في الاعتبار الطلاب ذوي الإعاقة وربما ربما ، كما تعلمون ، تحديات لالتقاط أنواع معينة من الأدوات وأيضًا الطلاب المعاقين بصريًا. لذا فإن بعض الأجهزة لديها في الواقع مثل أن تشعر بالمكان الذي تكون فيه الكميات بدلاً من رؤيتها بصريًا وسيتمكن الطلاب من الوصول إلى المواد. لذلك قمنا بنشر مواد كافية لتغطية كل مستوى الصف وكل فصل دراسي في كل مدرسة لمدة ثلاث سنوات ، ويشمل ذلك كل من المواد الدائمة والاستهلاك. لقد كانت عملية شراء هائلة ، ويمكننا أيضًا إضافة أشياء إلى ذلك. كما يوفر مكونات عبر الإنترنت لا تعتمد على الاشتراك. كل ذلك مدرج في السعر الذي دفعناه ، وحصلنا أيضًا على الحيوانات الحية. تشكل الحيوانات الحية تحديًا قليلاً في بعض الفصول الدراسية مقابل الآخرين ، ولكن سيكون هناك ما يكفي من حوله يمكننا بالتأكيد إجراء بعض المحاولات لرؤية ما يمكن أن يكون ممكنًا في بيئات مختلفة. مجموعة FOSS مفيدة حقًا في منحنا بعض التوجيهات حول ذلك أيضًا. لذا ، بينما ندرب المعلمين ونتحدث عن تلك المجالات المختلفة ، سنكون قادرين على زيادة وصولنا إلى تلك الفصول الدراسية.
[McLaughlin]: شكرًا لك. شكرا للنظر في ذلك. أنا أقدر ذلك. وبالنسبة للمنزل ، أعني ، للوصول إلى التكنولوجيا ، هل هناك الوصول إلى المنزل أيضًا؟ نعم.
[Cieri]: لذلك هناك وصول إلى المنزل من قبل الطالب وهناك ، لم نحب تنشيطه بالضرورة ، ولكن يمكن الوصول إليه تمامًا من قبل كل طالب في أي بيئة ، سواء كانوا في المدرسة في المنزل. نعم.
[McLaughlin]: لذلك يجب أن تعلم العائلات أن لديهم وصول عبر الإنترنت إلى منهج العلوم. هذا رائع. شكراً جزيلاً. على الرحب والسعة. مفيد جدا.
[Kreatz]: شكرًا لك. العضو كريتز. شكرا جزيلا على التقرير ، السيدة سيري. كان لدي سؤال حول أحد عناصر قائمة الأمنيات. نعم. وكان ذلك ، كان هناك تكاليف صفر مرتبطة به. دورة هندسة المدارس الثانوية.
[Cieri]: نعم.
[Kreatz]: كنت أتساءل عما إذا كان بإمكانك تجاوز ذلك قليلاً.
[Cieri]: بالتأكيد. حاليًا لدينا برنامج روبوتات وهندسة في المدرسة الثانوية. في الجانب المهني من المنزل. إنهم يبنون مساحة جديدة وسيسمح لنا بالسماح للاختيارات بأن نكون جزءًا من المزيج للطلاب في المدرسة الثانوية ، ولكنهم أيضًا يمنحون الفضل في البرنامج المهني ليكونوا قادرين على استخدام ذلك. لذلك هو عنصر بدون تكلفة. إنه أساسا نعطي الإذن للقول إن هذا ممكن وبدأنا في إيجاد طرق لتسجيل الطلاب في البرنامج. في الوقت الحالي ، نعتقد أن لدينا ما يكفي من الموظفين لتكون قادرًا على دعم قسم من هذا النوع من الأشياء. إذا ارتفعت الحاجة ونحن بحاجة إلى المزيد من الموظفين ، فسنبدأ في التفكير فيه أثناء طرح البرنامج الجديد. المنهج الجديد. لذلك نعتقد أننا جيدون. نحن لسنا بحاجة إلى أي إضافي. إنه عنصر مجاني اعتقدت أنه يجب أن تعرفه وهو مجرد تغيير سريع يمكن إجراؤه للأطفال.
[Kreatz]: أعتقد أنه يبدو رائعا. لقد رأيت المساحة الجديدة وهي جميلة. إنه كبير حقًا. هناك الكثير لنتعلمه وأنا متأكد من أن السيد Chrissy يحب أن يكون لدى الطلاب في فصله ويحب تعليم الجميع. فهل هذا سيحدث بالتأكيد كاختيار؟
[Cieri]: نعم ، لذلك كان السيد كريسي في المحادثة كما فعل السيد فالون ، لذلك هذه منطقة غير معروفة في هذه المرحلة. أنا نوعًا ما من إضفاء الطابع الرسمي على ذلك لك ، فأنت تعلم نوعًا من الاتجاه الذي نتجه إليه مع الهندسة وما نعتقد أنه سيكون مفيدًا حقًا كقطعة إضافية.
[Van der Kloot]: شكراً جزيلاً. العضو فان دير كلوت. السيد سيري ، أريد فقط العودة إلى قضية بيولوجيا الصف التاسع. بالطبع ، كما تعلمون ، لسنوات عديدة ، كان علم الأحياء هو موضوع الصف التاسع. وفي الواقع ، تم تغيير الفيزياء إلى موضوع الصف التاسع بسبب حقيقة أن الطلاب بحاجة إلى الحصول على الصف التاسع العلوم MCAs وكان يعتقد أن الفيزياء كانت أكثر ودودة ربما أو أيا كان. على أي حال ، يسعدني أن أرى علم الأحياء يعود. أعتقد أنه يناسب بشكل جيد في الصف التاسع. أعتقد أن جميع الطلاب يجب أن يكونوا قادرين على أخذها بعد ذلك. لكنني أتساءل عن تغيير التفكير في هل سيأخذ الطلاب MCAS في الصف التاسع؟
[Cieri]: نعم. لذلك سيأخذ جميع الطلاب علم الأحياء في الصف التاسع MCAs.
[Van der Kloot]: حسنًا ، وهكذا سيأتي معلمونا الذين كانوا يقومون بتدريس علم الأحياء في الصف العلوي الآن تعلمها لطلاب الصف التاسع؟
[Unidentified]: نعم.
[Van der Kloot]: وسوف الفيزياء هل ستظل هناك فيزياء تمهيدية ، أم أن الفيزياء ستترك؟
[Cieri]: لا ، ستكون الفيزياء اختيارية 11 و 12. لذلك نحن لا نتخلى عن الدورة نفسها ، أو المواد ، أو الاستثمار. لكننا سنقوم بتشغيله بحيث تكون رياضيات تلك الدورة مناسبة للطلاب على المستوى. لقد رأينا الكثير من الحلول المختلفة لهذا. نعتقد أن هذا هو الذي سيعمل لطلابنا. كان علوم الأرض المسار الأول وكان لدينا علوم الأرض ثم يكرم علم الأحياء. استبدلنا علوم الأرض بالفيزياء التمهيدية وتركنا البيولوجيا كدورة مرتبة الشرف. فكرت في المغادرة ويتفق نوع الكلية في هذه المرحلة مع التغييرات في الإطار. هذه البيولوجيا يمكن أن تكون قابلة للتنفيذ بالكامل من قبل طلاب الصف التاسع ويمكننا المضي قدمًا. في المستقبل ، ونحن ننظر إلى الكيمياء ، فهذا مجال سيتعين علينا فيه العمل بجد. لقد اعتنقنا دورة الكيمياء كأعضاء هيئة تدريس للنظر إليها ومحاولة القيام بها ودود بالنسبة لطلاب الصف العاشر. هذا حقًا ، سيكون هذا التحدي الكبير.
[Van der Kloot]: هل سيكون لدينا أي دورة علوم الأرض على الإطلاق المقدمة؟
[Cieri]: أي علوم الأرض؟ نعم. يمكن أن يكون مفتوحا لذلك. لذلك بمجرد أن يكون العالم الاختياري مفتوحًا لكي نكون قادرين على وضعه في دورات أخرى ، يمكننا إضافة أشياء نعتقد أننا نستطيع دعمها ، مثل دورة علوم الأرض. لدينا علوم بيئية. لدينا علم التشريح وعلم وظائف الأعضاء. نحن نوع من الاستخدام المزدوج للهندسة. لذلك سيفتح كل هذه الدورات وتسمح لمزيد من الطلاب بالوصول إلى الدورات الاختيارية.
[Van der Kloot]: وسيحدث هذا التغيير في سبتمبر؟
[Cieri]: صحيح.
[Van der Kloot]: سبتمبر 2020. هذا سريع نسبيًا ، لكني أتخيل أن موظفيك كل شيء على متن هذا؟ نعم.
[Cieri]: إنهم مستعدون للذهاب.
[Van der Kloot]: شكراً جزيلاً.
[Cieri]: شكرًا لك.
[Van der Kloot]: عضو غراهام.
[Graham]: أهلاً. أهلاً. أردت فقط أن أقول شكرًا لك على العمل الذي كنت تفعله في Pilot Foss على وجه الخصوص. لقد أتيحت لي الفرصة للجلوس في بعض المحادثات المبكرة عندما كان المعلمون يبحثون في المناهج الدراسية المختلفة ، وأنا أثني على العملية والمشاركة من المعلمين في جميع أنحاء المنطقة بأكملها. لذلك أعتقد لقد خدمنا ذلك بشكل جيد ، لأن ما أسمعه يعود من أطفالي هو إثارة حقيقية حول العلم ، وأتمنى أن أتعلم العلم بهذه الطريقة ، لأنه كما هو الحال ، لا يُسمح لي بتدريس العلم في منزلي ، لأنني غير مؤهل ، لذلك قد أسقط في فصل علمي أو اثنين. وبعد ذلك كان أحد الأسئلة التي طرحتها على الميزانية ، لقد فوجئت برؤية تكلفة المواد الاستهلاكية كانت منخفضة للغاية ، بصراحة. لكي تجلب الكائنات الحية وجميع أنواع الأشياء الأخرى ، هذا ليس الكثير من المال عبر مثل هذه المجموعة الكبيرة من الفصول الدراسية.
[Cieri]: يمين. لذلك تستند التكاليف إلى تقديرات قدمها البائع. ومن المؤكد أنه داخل ملعب ما نعتقد أنه سيكلف. هناك بعض وفورات التكاليف التي يمكن القيام بها إذا قدمنا بكميات كبيرة ، وبعد ذلك ، كما تعلمون ، وضعت جميع الحيوانات في سيارتي وأخذها إلى المدارس. إنه في الواقع نوع من المرح للقيام به. يبدو الأمر غريبًا بعض الشيء ، لكن من الممتع حقًا تقديم جراد البحر المباشر إلى المدارس والفصول الدراسية. لذلك أنا أتطلع إلى هذا الجزء. ويوفر القليل من التوفير في التكاليف. لذا فإن وصول الكائنات الحية هو شيء سنتوقعه. سيكون ممتعا. إنها لحظة مثيرة للأطفال. وإذا قمنا بتنسيقها بشكل صحيح ، فسيكون هناك بعض التوفير في التكاليف إذا تم تسليمها بكميات كبيرة. لذلك ، كما تعلمون ، يبدو الأمر كثيرًا أو قليلًا ، لكن مجموعاتها تضمنت أيضًا مثلات الاستهلاكات التي تبلغ قيمتها ثلاث سنوات. لذلك في مرحلة ما ، سيتعين علينا أن نحب إعادة التشغيل وسأعود. لكن الآن نحن جيدون.
[Graham]: نعم. ثم النقطة الأخرى للسياق للأشخاص في الجمهور. نحن نوعا من الإشارة إلى قائمة أمنيات. طُلب من جميع الإدارات تحديد ثلاث إلى خمس مبادرات. أنه إذا تم تمويله سيؤثر بشكل إيجابي على تحقيق الطلاب. هذا فم. لذلك تم اختصاره إلى قائمة الرغبات. وهكذا توفر جميع الإدارات لجنة المدرسة حقًا لأول مرة تعبيرًا عن تلك الأشياء. لذا أشكرك على القيام بذلك. ومن الجيد أن تكون قادرًا على منح أمنيات 0 دولار. لذا أشكرك على ذلك أيضًا. كانت تلك أطيب الرغبة حتى الآن.
[SPEAKER_21]: لكني أحبهم جميعًا ، في الواقع. أنا أحب كل رغباتك. لكن هذا واحد سهل. شكرًا لك. شكرًا لك.
[Cieri]: شكرًا لك.
[SPEAKER_21]: نقدر ذلك.
[Lungo-Koehn]: لدينا قسم اللغة العالمي قدمه الدكتور برناديت ريكاديلي. وهذه هي الصفحة 18 على ميزانيتك. 18 من 28.
[Ricciardelli]: نعم ، لذلك سأطلب من المعلم الرئيسي ، أن يكون معي المعلم ، فيلما ب. بوي ، هنا معي. سأقدم التقرير ، لكنها بالتأكيد متاحة للأسئلة كما أنا. لذلك أنا هنا لتقديم ... في قسم اللغة العالمية ، كنت أغطي هذا القسم الآن لمدة عام ونصف. طُلب مني التغطية في هذا الدور بعد تقاعد السيدة ديكارلو ، التي كانت مديرة اللغة الأجنبية في ذلك الوقت. كما تعلمون ، قمنا بتغيير اسم القسم إلى اللغة العالمية. نعتقد أنه يعكس ويعانق كل ما نحن هنا في ميدفورد. لذلك سأبدأ بالتوظيف. لذلك لدينا ما مجموعه 19 معلم في القسم. لدينا ثلاثة paraprofessionals الابتدائية. لدينا خمسة معلمي المدارس المتوسطة. إحدى هؤلاء المعلمين يسافر ذهابًا وإيابًا إلى كل من المدرستين المتوسطتين. لذلك هناك اثنان ونصف في كل مدرسة متوسطة. لدينا 11 مدرس في المدارس الثانوية. اثنان من هؤلاء المعلمين قد اختصروا جداولهم. هناك نوعان من المعلمين الرئيسيين. لذا فإن السيدة بيبو هي واحدة ، لذلك تقوم بتدريس جدول مختصر. إنها تفعل الكثير ، وهي تساعدني في القسم. ثم لدينا أيضًا المعلم الرئيسي لـ CCSR ، على الرغم من أن CCSR ليس قسمي. المعلم الذي يفعل CCSR هو مدرس إسباني في القسم ويرتبط بـ CCSR. لدينا أيضًا قسم مهني واحد يتم تدريسه ، وهو قسم إسباني مهني عبر الإنترنت يدرسه مدرس الرياضيات. لذلك أردت فقط أن أكون مقدمًا مع ذلك. كان لدى هذا المعلم مساحة في جدولها. هذا المعلم هو المتحدث الإسباني الأصلي. لذلك عرضت بلطف لتدريس أحد أقسامنا على الإنترنت. لذلك سأبدأ بمستوىنا الابتدائي ، لأن لدينا بعض الأخبار المهمة للإبلاغ عنها. هكذا تعلمون ، تلقى CASET ، وهي منظمة تدعم اللغة الإيطالية في ماساتشوستس ، وهي مقرها بالفعل في ويكفيلد ، إشعارًا من الحكومة الإيطالية. لذلك هي وزارة الخارجية من خلال القنصلية الإيطالية ، في الواقع القنصلية الإيطالية من خلال وزارة الخارجية الإيطالية ، أن كاسيت فقد تمويلها. والسبب في أن هذا مهم هو أنه على مدار العشرين عامًا الماضية ، دعم كاسيت برنامجنا الإيطالي الابتدائي من خلال المساهمة بمبلغ 50000 دولار. تم أخذ هذا المال بعيدا. لذلك أعتقد أن الوقت متأخر ، من منتصف إلى أواخر يناير عندما أبلغنا أن هذا قد حدث. لذلك هذا فعال على الفور. لا يؤثر ذلك فقط على البرنامج الإيطالي الابتدائي ، ولكن أيضًا ، كانت كاسيت تمول بعض اختبارات AP التي أعتقد أن مورين لافين قد طرحت في وقت مبكر ، والانخفاض في عدد اختبارات AP ، لأن كاسيت كان تمويلًا. كنا في الواقع نشجع الطلاب الصغار باللغة الإيطالية على إجراء امتحانات AP. وقد قاموا أيضًا ، في الماضي ، بتمويل عدد من المسابقات التي بدأت بالفعل ، ومع النهاية المفاجئة للتمويل ، نحاول التواصل مع مصادر أخرى لتمويل تلك المسابقات التي وعدت بالطلاب. لذلك نحن نشعر بخيبة أمل مرة أخرى لمدة 20 عامًا ، لقد قمنا بتدريس الطلاب في Medford Italian في الصفوف من 2 إلى 5 ، وهناك ثلاثة سأطلق عليهم معلمين ، لكنهم هم من المهنيين الذين كانوا معنا معنا ، وبدأت Vilma بالفعل في ميدفورد كواحدة من معلمي Cassett التي أصبحت الآن واحدة من معلمينا بدوام كامل ، وذلك في المكان الذي بدأت فيه. أعتقد أنه كذلك إنها فرصة رائعة لطلابنا ، من المؤسف أننا فقدنا تمويل ذلك. وسأكون سعيدًا بالإجابة على الأسئلة في نهاية التقرير بخصوص بخصوص هذه القضية. على مستوى المدرسة المتوسطة ، أحد التحسينات التي أجريناها هذا العام هي أنه في الصف السادس ، بالإضافة إلى تعاون مبادئ المدارس المتوسطة ، فإن كل طالب في الصف السادس لديه لغته ثلاث مرات في الأسبوع. قبل هذا العام ، كان ذلك مرتين في الأسبوع. لذلك نحن نرى تحسنا في هذا المجال. في الصف السابع والثامن ، لديهم أيضًا لغتهم ثلاث مرات في الأسبوع. لذلك جميع طلاب المدارس المتوسطة الذين يأخذون لغة يجتمعون ثلاث مرات في الأسبوع. لا يتم تقديم الفرنسية في المدرسة المتوسطة. لقد تم أخذ ذلك بعيدًا عن ذلك ، أظن أنه قبل 14 أو 15 عامًا مع تقاعد مدرس واحد على الأقل قام بتدريس الفرنسية في هذا المستوى. لذلك هناك خياران فقط في المدرسة المتوسطة. على مستوى المدرسة الثانوية ، قد يختار الطلاب دراسة الفرنسية أو الإيطالية أو الإسبانية. نرى أن الفرنسية في وضع غير مؤات لأنها لا تأتي مع الخلفية الفرنسية. لذا ، مجرد القفز إلى قائمة الأمنيات ، أود في النهاية أن أرى الفرنسية يتم تقديمها كخيار على مستوى المدرسة المتوسطة لوضعها على أرض متساوية مع اللغتين الأخريين. بالعودة إلى مستوى المدرسة الثانوية ، لذلك من المتوقع أن يأخذ الطلاب عامين من اللغة. على الجانب المهني ، يتم تشجيعه بشدة ، وإذا أراد الطالب متابعة طريق الكلية ، فسيتم تشجيعه بشكل خاص. تم تشجيعه على الجميع ، لكن الكليات تبحث عن ذلك. لأن الجدول باهظ ، لتقديم اللغة إلى الصفوف 10 و 11 و 12 طالبًا. نحن نقدم برنامج لغة عبر الإنترنت للطلاب المهنيين. لقد كان لدينا ، على ما أعتقد ، بعض النجاحات الحقيقية مع ذلك. المعلم ، لدينا مدرسون. أحدهما هو مدرس الرياضيات الذي تحدثت عنه ، وبعد ذلك لدينا مدرس لغة بدوام كامل يعمل حقًا على العجائب مع هؤلاء الطلاب. لذلك فهو مختلط. تلتقي بهم بالإضافة إلى القيام بالعمل عبر الإنترنت. لقد كانت Vilma مشغولة حقًا ببرنامج ختم Biliteracy الخاص بنا ، وفي الواقع ، في عهد ريتا ديكارلو ، عندما كانت تقوم بعملها العملي ، فهي التي اقتربت من ريتا لإحضارها إلى ميدفورد ، لذلك فعلنا ذلك. كانت هذه السنة الأولى. عملت على ذلك العام الماضي ، والآن تقوم Vilma بالكثير من العمل على ختم Biliteracy هذا العام. وفي الواقع ، ربما ينبغي عليّ تسليمها ، لأنك تعرف الكثير عن ختم biliteracy وجميع الخطوات المعنية. فهل تريد أن تقول بضع كلمات عن
[Vilma Bibeau]: ماذا تفعل. مساء الخير. كلمات المقطع هو برنامج رائع. هذه هي السنة الثالثة التي قمنا بتنفيذها في ميدفورد. وجمال هذا البرنامج هو أنه مفتوح لأي طالب ، جميع كبار السن ، لمعرفة ما إذا كانوا يتقنون لغة أخرى غير اللغة الإنجليزية. بخلاف اللغة الإنجليزية ، وإذا وصلوا إلى هذا الكفاءة من خلال إجراء هذا الاختبار الذي نقدمه ، فإن الطالب يحصل على نصه أو نسخة من النص ، وهو أن يكون هو أو هي في لغة أخرى غير اللغة الإنجليزية. من اللغة الإنجليزية. لقد كان هذا ناجحًا للغاية. في العام الماضي ، كان لدينا العديد من الطلاب الذين وصلوا إلى ثبات الدولة المختومة. وهذا العام لدي 54 طالبًا يأخذون قريسية مختومة بدءًا من يوم الأربعاء. ولدي تسعة طلاب يأخذون لغتين ، إما الإيطالية أو الصينية أو الفرنسية أو البرتغالية أو البرتغالية والإسبانية وما إلى ذلك. لذلك إنه برنامج رائع.
[Ricciardelli]: شكرًا لك. تعمل فيلما أيضًا على جلب جمعيات الشرف الوطنية باللغة الإسبانية والفرنسية والإيطالية إلى المدرسة هذا العام. لذلك هذه هي عامنا الأول في جلب مجتمعات الشرف الوطنية. وقد لعبت أيضًا دورًا أساسيًا في تنظيم مهرجان اللغة العالمية ، والذي أعتقد أنه تمت دعوة لجنة المدرسة ، وكذلك المجتمع المدرسي بأكمله ، والذي سيقام في 6 مارس من هذا العام. لذلك نحن متحمسون للغاية لذلك. القفز إلى الأمام هنا إلى عناصر قائمة الأمنيات ، ذكرت إعادة تقديم الفرنسية على مستوى المدرسة المتوسطة. واحدة من الصعوبات سيكون الترخيص للمعلم. لا يمكننا فقط إحضار مدرس يعلم الإسبانية لتدريس الفرنسية لأن هناك ترخيصًا مختلفًا. لدينا مدرس في المدرسة المتوسطة سيكون قادرًا على تعليم الفرنسية ، لكن من المؤكد أنه لن يكون كافياً لتلبية احتياجات كلتا المدارس. وبالتالي فإن التكلفة المقدرة ستكون مستوى الراتب بالإضافة إلى المواد ، وتقدير 75000 دولار. فكرة ثانية أن لدينا والتي ستكون رائعة ، والتي هي أقل بكثير من تكلفة ، حوالي 6000 دولار ، ولكن سيكون من الصعب العثور على موقع. كنا نبحث عن مختبر للغة العالمية حتى يتمكن الطلاب من ممارسة تواصلهم في بيئة تم إنشاؤها وتفضيلاً للقيام بذلك. من الممكن أن نذهب إلى مختبر الكمبيوتر ، ولكن لم يتم إعداده مع المقسمات. للقيام بذلك بشكل صحيح ، تحتاج إلى إعداده في موقع ، ثم يتمكن المعلمون داخل القسم من التناوب. لذا فإن الفكر الأولي هو بدء تشغيل واحد على مستوى المدرسة الثانوية ، ثم نقله في النهاية إلى مستوى المدرسة المتوسطة. وبعد ذلك ستكون الفكرة الثالثة لقائمة الأمنيات ، وهذا في الحقيقة أكثر مسافة طويلة ، نحن نفكر ، إمكانية إدخال لغات جديدة. تم إجراء استطلاع قبل عامين ، وفي هذا الاستطلاع بدا أن هناك بعض الدعم للبرتغاليين والعربيين. لذلك نحن بالتأكيد نريد التحقيق في ذلك ، لكن هذا لن يكون للعام المقبل ، لكن هذا سيكون شيئًا سنبدأ في التحقيق أو إجراء استطلاعات إضافية في العام المقبل. لذلك أعتقد في هذه المرحلة هذه نظرة عامة. أعتقد أننا سنكون سعداء لاتخاذ أي أسئلة لديك.
[Lungo-Koehn]: شكراً جزيلاً. لا يبدو أن أي أسئلة ، ولكن لأنك فعلت هذا التقرير التفصيلي الجيد بالنسبة لنا. أنت تفعل؟ تمام. غير رأيك.
[Ricciardelli]: على الرحب والسعة.
[Lungo-Koehn]: العضو فان دير كلوت.
[Van der Kloot]: لذلك مع التغيير في القنصلية الإيطالية التي تغطي الأموال للمحترفين ، أعتقد أننا بحاجة إلى مناقشة حول كيفية استخدامنا في ذلك الوقت ، سواء كنا سنستمر كما نحن أو ما إذا كان هناك شيء آخر مطلوب في المنهج. لا أعرف مقدار الوقت الذي تمكن فيه الأشخاص من الإداريين من التفكير في الخيارات وما قد يكون مطلوبًا. أود تقديم طلب لإرسال هذا الموضوع إلى اجتماع اللجنة الفرعية للمناهج الدراسية بمجرد أن يكون الناس مستعدين لمعالجته.
[Lungo-Koehn]: للموافقة من أحد أعضاء Vindiclude ، معار من عضو في روسو. كل هؤلاء يؤيدون؟ آي. كل هؤلاء يعارضون؟ يمر الحركة. شكرًا لك. على الرحب والسعة.
[Graham]: نعم ، عضو غراهام. آسف. على مستوى المدرسة المتوسطة ، هل لديك أي بيانات تخبرنا بالطلب الذي سيبدو عليه إذا كان هناك لغة أخرى؟ لذلك لا أعرف كيف تحدث عملية الاختيار اليوم. إذا كانت لغة واحدة أكثر شعبية من الأخرى ، إذا قدمت الفرنسية ، فكيف سيغير ذلك ديناميات الطلاب ونوع ما هي تفضيلاتهم. ولا أعرف ما إذا كان لديك هذه المعلومات أو هناك طريقة يمكنك من خلالها البدء في جمعها لفهم الطلب.
[Ricciardelli]: لذلك أعتقد أننا ، حتى الآن لدينا واحد ، لدينا موظف واحد ، يمكن للموظفين أن يسافروا إلى المدرسة المتوسطة الأخرى. كما تعلمون ، وإذا فعلنا ذلك ، فسيتعين علينا تقييدها ، ونقصرها على الصف السادس. أم ، أعتقد أن هذه هي الطريقة التي يجب أن نبدأ بها. فيما يتعلق بالطلب ، ما نقوم به ، وسيحدث هذا قريبًا جدًا في أوائل مارس ، هل نرسل نموذجًا إلى طلاب الصف الخامس وأولياء أمورهم ، ونخبرهم ما هي الخيارات. الآن الخياران هما الإسبان والإيطالي الخاص بك ، ثم يردان ، ثم نضعهما في تلك الفصول. لذلك أنا لا أعرف. أود أن أفعل ، يجب أن أحصل على هذه المعلومات لمعرفة عدد الأقسام. هل هناك طلب؟ نحن نبحث في ردود الفعل التي منحناها بعض معلمي المدارس الثانوية أنهم يرغبون في الحصول على فرصة لبدء الفرنسية في وقت مبكر. لذلك عملنا نوعا من الخلف مع ذلك. ونحن نرى أيضًا البرنامج الفرنسي ، فهو ليس قوياً مثل البرامج الإسبانية والإيطالية. ونحن نوع من استنتاج أنه بسبب حقيقة أنه لا يتم تقديمه في المدرسة المتوسطة.
[Graham]: »» هل هناك فرصة للقيام ببعض جمع البيانات لأن هذا النموذج سيخرج وسوف تستجيب العائلات في الوقت الحقيقي لفهم ، هل سيكون هناك تفضيل هناك؟ إذا تم تقديمه. أعني ، من الواضح أنه يتعين علينا أن نقول إنه لم يتم تقديمه حاليًا ، لكننا نحاول أن نفهم ما سيكون عليه الطلب إذا كان هناك ثلاثة خيارات.
[Ricciardelli]: نعم ، لذلك على النموذج الذي يخرج ، نحن عادة ، حيث كان هناك خياران ، نطلب منهم تقييم واحد واثنين. لا يوجد ضمان. لقد حاولنا حقًا وحاول المديرون تكريم ما هو الطلب. ولكن هناك دائمًا هذا التحذير من أنه إذا لم نتمكن من ذلك ، فسنضعك في اللغة الأخرى. لذلك بالتأكيد يمكن أن نضع شيء ما. إذا كان الفرنسية خيارًا ، فما هو اختيارك الأول ، ما هو خيارك الثاني ، ما هو اختيارك الثالث؟ وإذا لم يكن الطلب هناك ، فسنذهب إلى الخيار الثاني. يمكننا أن نفعل ذلك.
[Graham]: وأعتقد أن السؤال الآخر الذي أود طرحه هو ، هل لديك بيانات يمكنك مشاركتها معنا حول الطلب التاريخي؟ إذن كم مرة؟ هل يحصل شخص ما على خياره الأول؟ كم مرة لا يحصل شخص ما على خياره الأول ويوضع؟ لأنني أشعر أنني بمجرد أن تبدأ في مسار باللغة ، فأنت في تبادل لاطلاق النار وتستمر في هذا المسار. من الصعب تغيير المسار. لذلك أنا فضولي فقط إذا كان لدينا العدد الصحيح من الأشياء الصحيحة بناءً على ما نراه الطلب.
[Ricciardelli]: لذا ، فأنت تقول العام الماضي ، لذلك بناءً على طلبات العام الماضي ، وعدد هؤلاء الطلاب ، يمكنني الحصول على ذلك نظرًا لأن لدينا الطلب ، فسيكون ذلك مجرد مطابقة له. كان هناك عدد من الطلاب استنادًا إلى درجات MCAS الخاصة بهم ، استنادًا إلى تقييمات أخرى تم استهدافها للتدخل الذي تحدثت عنه نيكول تشيسا. لذلك لمعالجة إضافية في اللغة الإنجليزية. لذلك باستثناء هؤلاء الطلاب ، أود أن أقول أولئك الذين طلبوا لغة ، كلهم تقريبًا حصلوا على ما يريدون. حسنًا ، جيد. لكن يمكنني تأكيد ذلك. نعم ، سيكون ذلك رائعًا. شكرًا لك.
[Ruseau]: عضو روسو. الخسارة المفاجئة للتمويل من كاسيت ، هل نحصل على شيك سنوي أم أننا نحب حرفيًا أن لدينا حفرة؟
[Ricciardelli]: أعتقد ، وربما يمكن أن تؤكد كريستين هذا لأن المال لا يأتي إلي ، وأعتقد أنه على قسطين من 25000 دولار. أعتقد أننا تلقينا 25000 دولار. هل نحن؟
[Patterson]: كانت في السابق قسطًا واحدًا في نهاية السنة المالية ، لكننا تلقينا 25000 دولار منها هذا العام ، لذلك لم يعد قادمًا. يتم تحديده كمصدر لتكملة الإيرادات ، بحيث لن يكون ذلك على خيارات الإيرادات الخاصة بنا للعام المقبل. شكرًا لك.
[Lungo-Koehn]: تمام. شكرًا جزيلاً لك ، وسنناقش المزيد في اللجنة الفرعية للمناهج الدراسية. لست متأكدًا من أين نريد الذهاب بعد ذلك. لدينا بعض الآباء ، لدينا بعض المسؤولين هنا ، موظفي قاعة المدينة. سأذهب فقط وأطلب توصية للموافقة على التبرع لثلاثة أخصائيين أخصائيين في الكلام واللغة لحضور المؤتمر الوطني للجمعية للكلام. آنسة. جوان بوين. أهلاً.
[Bowen]: مساء الخير. آنسة. تود إليزابيث غوميز التبرع بالأموال لدعم تكاليف التسجيل لما يصل إلى ثلاثة من أخصائيي المعالجين في خطاب ميدفورد لحضور حدث في جمعية الوطنية الوطنية ليوم واحد. سيقام هذا الحدث في 7 مارس 2020 بتكلفة 59 دولار للشخص الواحد. مما أدى إلى تبرع محتمل قدره 177 دولارًا. آنسة. غوميز هو والد الطفل الذي يتخلى وهو القائد المشارك لفصل عائلة بوسطن التلقائي الوطني. وهي أيضًا معلمة إسبانية في مدرسة ميدفورد الثانوية. سيوفر الحضور في حدث الرابطة الوطنية المتأثرة أخصائيي الكلام واللغة المشاركين عرضًا تفاعليًا حول العلاج للأطفال في سن المدرسة الذين يتأثرون ، بما في ذلك علاج الجوانب الحركية والاجتماعية والمعرفية والعاطفية للاضطراب. يتم تقدير هذا التبرع السخي حقًا ، ونحن نعلم أن مشاركة المعلم والتطوير المهني يمكن أن يؤدي إلى زيادة في المعرفة الجماعية للفريق بأكمله مما يؤدي إلى نتائج أفضل لطلابنا. لذلك أنا هنا الليلة لطلب أن تقبل مدارس ميدفورد العامة هذا التبرع. شكرًا لك. عضو ماكلولين.
[McLaughlin]: أقوم بطلب لقبول التبرع. لكن أولاً ، أود أيضًا أن أشكر السيدة غوميز للفكر والعرض السخيين للغاية ، كوالد وكملمة في منطقتنا ، أنها تفعل ذلك. إنه أمر رائع حقًا. إنها. لذلك هذه أخبار رائعة. إذن كم عدد المعلمين ذاهبون؟ لذلك هناك ثلاثة أخصائيين في النطق سيحضرون ، نعم. حسنًا ، هل تم تحديدهم بالفعل؟ هل حددوا أنفسهم؟
[Bowen]: نعم ، لديهم. نعم.
[McLaughlin]: عظيم. نعم. مبروك ، هذا رائع. شكرًا لك. لذلك أنا أقدم اقتراحا للموافقة.
[Van der Kloot]: الحركة للموافقة. العضو فان دير كلوت. أنا الثاني الحركة وشكر السيدة Gozmez كذلك. ليست هذه هي السنة الأولى التي فعلت فيها ونحن نقدر كرمها ودعمها. قطعاً. عظيم.
[Lungo-Koehn]: اقتراح الموافقة من قبل العضو ماكلولين ، الذي أعاره العضو فان دير كلوت. كل هؤلاء يؤيدون؟ آي. كل هؤلاء يعارضون؟ يمر الورق. شكرًا لك. توصية للموافقة على رحلات ميدانية للمدارس المتوسطة إلى نيويورك.
[Van der Kloot]: أوه ، يجب علينا. نعم ، يجب علينا. شكرًا لك. لفة التصويت. دعوة لفة لقبول التبرع. عضو غراهام. نعم. العضو كريتز. نعم. عضو ماكلولين. نعم. العضو Mustone غائب. عضو روسو. نعم. العضو فان دير كلوت. نعم. العمدة Lungo-Koehn.
[Lungo-Koehn]: نعم. كل هؤلاء يؤيدون. ستة لصالح ، واحد غائب. يمر الحركة. توصية للموافقة على رحلات ميدانية للمدارس المتوسطة إلى نيويورك ، والمدير نيك توتشي والمدير مايكل داونز.
[Tucci]: مساء الخير مرة أخرى. نيابة عن مدرسة McGlynn المتوسطة ، أود تقديم اقتراحنا والإجابة على أي أسئلة قد تضطر إلى أخذ طلاب الصف الثامن في مدرسة McGlynn المتوسطة إلى رحلة إلى مدينة نيويورك. كانت رحلة الصف الثامن إلى مدينة نيويورك تقليدًا سنويًا منذ افتتاح مدرستنا في عام 2001. عقدت مدرسة Andrews و McGlynn المتوسطة اجتماعًا للوالدين في الخريف حيث تم تقديم رحلة مدينة نيويورك والإجابة على الأسئلة. هذا العام ، اشترك 56 طالبًا في رحلة مدرسة McGlynn المتوسطة. تبلغ تكلفة الرحلة 650 دولارًا لكل طالب مع منحة دراسية يتم تقديمها للعائلات التي تم تحديها مالياً. يتم توفير التأمين على أضرار الممتلكات من قبل الشركة. سيكون هناك ممرضة المدرسة تسافر مع المجموعة في هذه الرحلة. من المقرر أن تكون الرحلة في عطلة نهاية الأسبوع في الخامس من يونيو وحتى السابع مع حافلات تغادر يوم الجمعة ، 5 يونيو ، الساعة 6 صباحًا. يتضمن خط سير الرحلة زيارة لمتحف البحر والمجال الجوي الجري ، ومربع تايمز ، وأعلى الصخرة ، ومتحف التاريخ الطبيعي ، ونصب التذكاري 9-11 ، وإنتاج ستومب ، ورحلة إلى متحف متروبوليتان للفنون. سيشارك الطلاب في المدرسة يوم الجمعة وعدم المشاركة في رحلة مدينة نيويورك الميدانية في أنشطة الإثراء التي تدعم المناهج والتطورات الاجتماعية. سوف نتطلع أيضًا إلى تقديم رحلة أخرى ، كما فعلنا في العام الماضي ، لطلاب الصف الثامن الذين يقيمون في العودة لحضور رحلة ميدانية إلى مدرسة ميدفورد الثانوية للسباحة في حمام السباحة. أود أن أقرور بعمل مدرس مدرسة McGlynn Middle ومستشارة رحلة مدينة نيويورك ، Sabrina Yeager ، التي لم تكن قادرة على تحقيقها الليلة من أجل عملها الشاق والاهتمام بالتفاصيل في هذه الرحلة الميدانية. ستؤتي ثمارها من أجل توزيع أرباح العمل الدؤوبة هذا العام لتقديم تجربة مدى الحياة لطلابنا الذين يستمتعون بهذه الرحلة إلى Big Apple مع معلميهم وأقرانهم. في هذا الوقت ، سأقوم بتسليمه إلى مدير مدرسة أندروز المتوسطة ، مايكل داونز ، الذي سيتحدث أكثر في الرحلة نيابة عن مدرسة أندروز المتوسطة. شكرًا لك.
[ih84fneWXk0_SPEAKER_00]: شكرا لك نيك. مرحبا مرة أخرى. لذلك هذا العام ، لدى أندروز 120 طالبًا. وقبل أن أخوض في المزيد من التفاصيل حول الرحلة ، أريد أن أقدم شكرًا عامًا كبيرًا وكبيرًا ل PTO لدينا. وبعض العائلات المجهولة التي عملت بلا كلل ، PTO على وجه الخصوص ، لتوفير منح دراسية لبعض طلابنا المحتاجين وللأسر التي تبرعت دون أي شخص يريد أن يعرف من هم ، الذين يساعدون أيضًا بعض طلابنا المحتاجين. وبدونهم ، هناك بعض الطلاب الذين لن يتمكنوا من الذهاب. لذلك ، أنا ممتن للغاية وأنا متواضع للغاية من الدعم الذي لا يمنحنا PTO فحسب ، بل بعض العائلات في المجتمع. لطلاب مدرسة أندروز المتوسطة. على غرار مدرسة McGlynn المتوسطة ، كان هذا جزءًا كبيرًا من كونه من طلاب الصف الثامن منذ عام 2001. إنه وقت مثير للغاية. طلابنا يتطلعون إلى ذلك. معلمينا يتطلعون إلى ذلك. يجب أن أعطي شكرًا كبيرًا آخر لملكة جمال ويندي فولر. هي مستشارة رحلة مدينة نيويورك هذا العام ، وقد عملت بجد حتى الآن. عليّ أيضًا أن أشكر ملكة جمال كاثي جونسون علانية ، التي ساعدت كثيرًا أيضًا. رحلتنا متشابهة للغاية مع خط سير الرحلة ، ولكن هذا العام هناك تغييرات زوجين. سوف نذهب إلى قمة مرصد موسيقى الروك هذا العام ، وهو أمر جديد لرحلتنا. نحن نذهب أيضًا إلى متحف الجوية والفضاء الجريئة ، النصب التذكاري 9-11 ، وبالطبع سنرى ستومب. لذا فإن المدرستين ، على الرغم من أننا نذهب إلى مدينة نيويورك ، سنرى بعضنا البعض هنا وهناك ، ولكن لدينا أيضًا خط سير الرحلة الخاص بنا لكن كلتا التجاربان رائعة لجميع الطلاب المعنيين. إذا كان لديك أي أسئلة ، فيرجى إبلاغي بذلك. شكراً جزيلاً.
[Lungo-Koehn]: شكرًا لك. عضو ماكلولين.
[McLaughlin]: شكرًا لك. هذه رحلة ممتعة دائمًا ، كما أعلم ، لأن الطلاب الذين لديهم طلاب في الصف الثامن ذهبوا في الرحلة. لدي بعض الأسئلة. إذا كنت تستطيع مساعدتي. لذلك أود أيضًا أن أشكر المعلمين وأنت يا رفاق على الذهاب في الرحلة. أعرف التنسيق الذي ينطوي عليه هذا. وذهبت بالفعل في الرحلة بنفسي قبل بضع سنوات وأحاول تجميع جميع هؤلاء الطلاب وتتبع الجميع وتأكد من تغذية الجميع وستحصل على بعض النوم وكل هذه الأشياء. نحن نعرف مدى صعوبة ذلك. لذا أشكرك على القيام بذلك. لذلك يبدو أن أندروز ، هناك 120 طالبًا ذاهبًا. وبالنسبة إلى McGlynn ، هناك 56. كم عدد الصف الثامن في الصف الثامن؟ لذلك ربما السيد داونز ، إذا كنت تريد الإجابة أولاً ، فكم في ... اعتبارًا من الآن ، لدينا 162 الصف الثامن.
[ih84fneWXk0_SPEAKER_00]: طلاب الصف الثامن ، نعم. تمام. إذن من 162 ، 120؟ هذا صحيح.
[McLaughlin]: تمام. وبعد ذلك ، ماذا عنك يا سيد توتشي؟ لذلك هذا هو أصغر صفنا. لدينا حوالي 140. حتى من بين 140 ، يحضر 56 طالبًا. حسنًا ، هذا هو الفرق في النسبة المئوية الكبيرة. من الواضح أنه من السخي للغاية من PTO أن تكون قادرًا على استكمال المنح الدراسية. كم عدد المنح الدراسية التي قدمتها يا رفاق؟ هل يمكنني أن أسألك يا سيد داونز أولاً؟
[ih84fneWXk0_SPEAKER_00]: لذا فإن PTO ، نحن محظوظون بما فيه الكفاية حتى يمنحنا منحتين دراسيتين كاملتين ومنحتين جزئيتين. لقد تلقيت أيضًا بعض المنح الدراسية الكاملة من بعض أفراد المجتمع. وأيضًا ، ستساعد عائلة واحدة على وجه الخصوص في بعض نفقات طلابنا الذين يذهبون حتى يتمكنوا من الحصول على بعض المال لشراء الأشياء عند النزول إلى هناك حتى يتمكنوا من الحصول على عدد قليل من الهدايا التذكارية.
[McLaughlin]: هذا سخي حقًا ، هذا رائع.
[Tucci]: لذلك ، يسعدنا أن نعلن عن مدرسة McGlynn المتوسطة ، حيث جمعنا أكثر من 3500 دولار في صندوق المنح الدراسية لدينا هذا العام للمساعدة في تعويض تكلفة الكثير من الطلاب. في الواقع ، كان لدينا عملية طلب للمنح الدراسية حيث كان الطلاب في McGlynn مهتمين بالتقدم للحصول على منحة دراسية ، ويمكنهم المضي قدمًا وكتابة مقال لمطالبة معينة. ذهب المقال إلى المعلمين ونفسي ، استعرضناهم ، وخرجت المنح الدراسية ، وتمكنا من المساعدة في استكمال تكلفة عدد من الطلاب المختلفين. يمكنك أن تتخيل مقدار التأثير الذي ذهب إليه أكثر من 3500 دولار لمساعدة العائلات المحتاجة. بالتأكيد ، كنا سعداء للغاية وسعداء بهذا الجهد هذا العام. كان لدينا في الواقع رقصة ، وقد جمعنا أكثر من 1000 دولار في رقصة واحدة فقط للمساعدة في تمويل تلك الرحلة أيضًا. وكان لدينا حوالي 150 طالبًا يحضرون.
[McLaughlin]: إذن كم عدد المنح الدراسية الكاملة أو الجزئية الآن؟
[Tucci]: في الواقع ، ليس لدي هذا غير مفعم بالحيوية ، لكنني أعتقد أنه كان علي أن أخمن عشرات ، كما تعلمون ، جزئيًا أو أكثر من المنح الدراسية الجزئية ، كما تعلمون.
[McLaughlin]: هذا رائع. هل كان هناك طلاب تدركهم؟ هل هناك طلاب تدركهم الذين أرادوا الذهاب في الرحلة التي لم تتمكن من الذهاب؟
[Tucci]: كل طالب أراد الحضور ، ولدينا بعض العلاقات الجيدة حقًا مع طلابنا حيث تمكنوا من التعرف علينا. لقد تمكنا من مساعدتهم في أي نوع من الطرق التي تمكنا من ذلك. هذا جيد. هذا رائع. لذلك في بعض الأحيان جاء ذلك في شكل منحة دراسية بقيمة 250 دولار ، وأحيانًا أخرى. يمين. لذلك يسعدنا حقًا أن نقول أننا تمكنا من التأكد من أن هذه رحلة واقعية للطلاب الذين أرادوا الحضور.
[ih84fneWXk0_SPEAKER_00]: هذا رائع. أوه ، آسف. جميع طلابنا الذين يحتاجون إلى المال للذهاب في رحلة تم منحهم أموالًا لنا أيضًا.
[McLaughlin]: هذا رائع. نعم. شكرًا لك. سخية جدا للمجتمع ومنكم جميعا. وبعد ذلك ، فإن الأدبيات التي تم توزيعها كذلك تتحدث عن ظروف القدرة على حضور الرحلة ، والتي هي أكاديمية وسلوكية. وهناك عقد سلوك تحدثت عنه مع المعلومات وحزمة التسجيل. ليس لدينا نسخة من هذا العقد. أنا فضولي فقط حيال ذلك ، إذا أمكنك إرسال ذلك إلينا حتى نتمكن من ذلك ، هل تمانع في إرساله حتى نتمكن وماذا لو كان هناك سلوك هو مظهر من مظاهر الإعاقة؟ للطالب ، كما تعلمون ، يريد الذهاب في رحلة إلى مدينة نيويورك. هل هناك دعم من خلال وزارة التعليم الخاص؟ أعرف أن مدير خدمات التلاميذ موجود هنا. ولكن أيضًا بالنسبة للعائلات التي تستمع ، إذا كانت هناك دعامات ضرورية لتكون قادرة على حضور الرحلات الميدانية للطلاب ذوي الإعاقة ومظهر إعاقتهم.
[Tucci]: قطعاً. نريد أن نتأكد من أن هذه الرحلة نوع شامل للغاية من الرحلة. يمين. سيكون ذلك شاملًا لجميع طلابنا. يمين. وسنعمل عن كثب مع الطالب وعائلاتهم وإدارات التعليم الخاص من أجل التأكد من أننا شاملنا قدر الإمكان. مع جميع طلابنا.
[McLaughlin]: نعم ، أرى أن لديك ممرضة تذهب ، وهو أمر جيد حقًا أن نسمع في تلك الرحلة للطلاب الذين يحتاجون إليها. هذا رائع. هل هناك أي شيء في نموذج التسجيل أو على عقد السلوك الذي يدل على أي ملاحظة إذا كان لديك إعاقة أو تحتاج إلى أماكن إقامة أو عملية أو إجراء لإعلام الناس؟ وإذا لم يكن الأمر كذلك ، فربما أحتاج إلى القيام بذلك.
[Tucci]: إذا لم يكن الأمر كذلك ، فربما يمكننا إلقاء نظرة على إضافة بعض اللغة نحو ذلك. لا أعرف من أعلى يدي. أفضل عدم التحدث إلى ذلك دون وجوده أمامي. ولكن في نفس الوقت ، نحن بالتأكيد نريد التأكد من أننا نتواصل مع العائلات لجعل الأمر مفيدًا للغاية وشاملًا للغاية لجميع هذه الأنواع من الطلاب. يمين.
[McLaughlin]: والتأكد من أن العائلات تعرف ، من الواضح ، بحيث يمكن أن تكون قادرة على التحضير مسبقا. بالنسبة لبعض الآباء ، من الصعب أن تكون قادرًا على السماح لطفلك بالرحيل في هذه الرحلات. ولكن إذا شعرت أن هناك دعمًا هناك ، فهذا يحدث فرقًا كبيرًا. لذلك أرغب في اتخاذ اقتراح ، ثم أن مواد الرحلة الميدانية لها عنصر للأفراد ذوي الإعاقة ، مما يتيح لمعرفة الناس. إذا كانوا بحاجة إلى أماكن ، فإنهم ، كما تعلمون ، هناك وسيلة لمتابعة لإخبار الناس بماهية أماكن الإقامة. لذلك أقوم بطلب لتضمين مواد في الرحلة الميدانية ، أي ، كما تعلمون ، هذه الرحلة الميدانية الخاصة ، ولكن من الواضح ، كما تعلمون ، سنتحرك في رحلات ميدانية مستقبلية ، أنه إذا كانت العائلات بحاجة إلى أماكن للطلاب ذوي الإعاقة التي يحتاجون إليها فقط إخبارنا. بالتأكيد.
[Kreatz]: شكرًا لك. العضو كريتز. أوه ، نعم. شكرا جزيلا لك على التقارير. وأريد فقط أن أقول ، لقد لاحظت أنك ذاهب إلى البحر الجريء والهواء ومتحف الفضاء. لقد غوغل ويبدو مثيرا حقا. هناك الكثير للطلاب ، والكثير من المعلومات التي يتعين الحصول عليها. يبدو وكأنه محطة كبيرة. لديها تصنيف مرتفع حقًا ، ويبدو ممتعًا حقًا. لذلك أردت أن أعرف ما إذا كان هناك أي فرق بين المكان الذي حصلنا فيه على يانصيب المدرسة المتوسطة. هل كان هناك اختلاف في الأرقام من العام الماضي إلى هذا العام مع McGlynn و Andrews؟ أم أن الأرقام نوع من البقاء كما هو مع عدد الطلاب الذين يذهبون؟ هل كان هناك أي فرق ملحوظ؟
[Tucci]: أعتقد أننا أخذنا حوالي 60 طالبًا في العام الماضي في McGlynn. لذلك لدينا حوالي 56 هذا العام. لذلك طفيف ، كما تعلم ، تراجع. ولكن كان لدينا أيضًا عدد أقل من الطلاب هذا العام في صفنا الثامن. لذلك أعتقد أن النسبة المئوية كانت في نفس العام الماضي في McGlynn.
[ih84fneWXk0_SPEAKER_00]: في العام الماضي ، كان لدينا 135 طالبًا يذهبون. وقد يكون هذا بمثابة صدمة لك ، لكن هذا هو الجزء المفضل لدي من الرحلة ، بالمناسبة.
[Kreatz]: ودعونا نرى ، أريد فقط أن أرى ما إذا كان لدينا واحد آخر. أوه ، أنا فقط ، أردت أيضًا أن أعرف ، هل هناك أي اتصال ، مثل أنني أعلم أن الطلاب ، أو ، كما تعلمون ، لا يُسمح لهم بإجراء مكالمات هاتفية إلى المنزل أو أعجبهم ، أو تغرد أو أي شيء من هذا القبيل ، أو هناك طريقة يمكن للآباء اتباعها أو تظهر الصور مثل على Twitter. هل يحدث أي من ذلك أثناء قيامهم بالرحلة ، سواء أكان المعلمون قد ينشرونه أو مستشار الرحلة الميدانية؟
[Tucci]: ستستخدم كلتا المدرستين تطبيق تذكير من أجل توصيل المعلومات إلى العائلات. بالإضافة إلى ذلك ، سنستخدم حساب McGlynn Middle School Twitter. وسيتم تشغيل تطبيق تطبيقات Blackboard Mobile بشكل كبير أيضًا لعائلاتنا لتتمكن من توصيل المعلومات إليهم أيضًا. لذلك يجب أن تكون فرصة رائعة لإظهار صور رائعة وجميع المواقع وكل المتعة التي سنحصل عليها في الرحلة.
[Van der Kloot]: عظيم. شكرًا لك.
[Kreatz]: أتمنى أن تستمتع.
[Van der Kloot]: شكرًا لك.
[Lungo-Koehn]: عضو في اللقيط.
[Van der Kloot]: نعم ، أسئلتي تتعلق بالطلاب الذين تركوا وراءهم. السيد Tucci ، لاحظت أن الأطفال ، كنت تفكر في رحلة إلى حمام السباحة في مدرسة ميدفورد الثانوية. وهل هذا هو نفس الفكر لطلاب أندروز؟
[ih84fneWXk0_SPEAKER_00]: لذا فإن معلمي الصف الثامن لدينا يدلون على جعل اليوم ممتعًا قدر الإمكان لطلابنا. ولست متأكدًا بنسبة 100 ٪ مما سيفعلونه حتى الآن هذا العام ، لكن في كل عام يقومون بالأنشطة ويجعلونه ممتعًا قدر الإمكان للطلاب الذين لا يقومون بهذه الرحلة.
[Van der Kloot]: نعم ، أنا أفهم أنه بالنسبة للعديد من الطلاب ، ربما يكون الذهاب إلى حمام السباحة في المدارس الثانوية أمرًا رائعًا ، لكن لا يعرف جميع الطلاب كيفية السباحة. وجزء مني يقول إن الذهاب إلى مدينة نيويورك لقضاء عطلة نهاية الأسبوع مقابل الذهاب إلى حمام السباحة. أعتقد أن الطلاب اعتادوا الذهاب إلى بوسطن أو لديهم شيء خارج ميدفورد. لذلك أنا مجرد فضول حول هذا الاختيار.
[Tucci]: يمكننا بالتأكيد استكشاف فرص مختلفة من أجل محاولة إشراك الطلاب الذين لا يحضرون. سأكون منفتحًا على أفكار مختلفة. في العام الماضي ، عملت مع راشيل بيري وتمكنوا من إعطاء فرصة رائعة حقًا.
[SPEAKER_00]: هل أحب الأطفال ذلك؟
[Tucci]: لقد أحبوها. لقد حصلوا على فرصة لتناول الطعام في كافيتيريا المدرسة الثانوية في الكافيتريا 1. السيدة ترينور ، مساعد المدير للصف التاسع ، جاءت وتحدثت إلى الطلاب لفترة وجيزة. أعتقد أن السيد ديلافير فعل أيضًا. للطلاب الذين تمكنوا من الحضور والترحيب بهم في المدرسة الثانوية وكان الأمر يشبه فرصة انتقالية إضافية قليلة.
[Van der Kloot]: للأطفال الذين لا يعرفون كيف يسبحون أو كان هناك تقييم للسباحة؟ كيف تعاملنا مع ذلك؟
[Tucci]: كما تعلمون ، كنت في رحلة مدينة نيويورك في ذلك الوقت ، لكنني أعتقد أن القضية هي أنهم قاموا بتقييم الطلاب في البداية ، وبعد ذلك يميزون فرص السباحة للطلاب بناءً على قدراتهم على السباحة.
[Van der Kloot]: أعني ، أستطيع أن أفهم تمامًا أنه سيكون رائعًا ، وإذا كان الأمر رائعًا ، فأنا لا أريد تغييره ، لكنني بالتأكيد أشعر أنني بحاجة إلى أن أسأل عن ذلك ، لأنه ، كما تعلمون ، ليس رائعًا مثل الذهاب إلى مدينة نيويورك. بغض النظر عن مقدار ما قد نحب المسبح. حسنًا ، شكرًا لك.
[Lungo-Koehn]: اقتراح من قبل العضو McLaughlin ، الذي أعاره العضو Van Der Kloot ، أنه يتم تحديث نموذج الرحلة الميدانية للحصول على لغة حول أماكن الإعاقة التي قد يحتاجها الناس. كل هؤلاء يؤيدون؟ مكالمة لفة من فضلك. تم طلب مكالمة لفة.
[Van der Kloot]: لذلك على هذا الاقتراح ، العضو غراهام. العضو كريتز؟ نعم. العضو ماكلولين؟ نعم. العضو Mustone غائب. العضو روسو؟
[Ruseau]: أنا الامتناع عن الامتناع.
[Van der Kloot]: العضو فاندركلوت ، نعم. العمدة Lungo-Koehn؟
[Lungo-Koehn]: نعم. خمسة في الإيجاب ، واحد غائب ، واحد الامتناع عن. يمر الورق. شكرا لك يا أيها السادة.
[ih84fneWXk0_SPEAKER_00]: شكرًا لك. شكرًا لك. أتمنى لك مساء الخير.
[Lungo-Koehn]: السيد توتشي ، إذا كنت تستطيع البقاء. توصية للموافقة على رحلة ميدانية المعسكر البيئي من قبل المدير نيك توتشي.
[Tucci]: نيابة عن مدرسة McGlynn المتوسطة ، أود أن أقدم اقتراحنا والإجابة على أي أسئلة قد تضطر إلى أخذ طلاب الصف السابع في مدرسة McGlynn المتوسطة في رحلة إلى رحلة Alton Jones البيئية بين عشية وضحاها. مع 2300 فدان من البحيرات والغابات والأراضي الزراعية ، يقدم حرم دبليو ألتون جونز فصولًا في الهواء الطلق هائلة مثالية للتعلم والاستكشاف والمغامرة والمرح. في W. Alton Jones ، يكتسب الطلاب فهمًا وتقديرًا للعالم الطبيعي أثناء التعلم عن أنفسهم والعمل بشكل تعاوني مع الآخرين. تم تصميم برامجهم المستندة إلى الأنشطة المليئة بالمرح مع وضع الطلاب في الاعتبار. ستجعل هذه الرحلة تحمس الطلاب للتعلم مع إثراء عملهم في الفصل الدراسي مع تجارب أول شخص. كانت رحلة الصف السابع إلى هذا المعسكر البيئي تقليدًا سنويًا لسنوات عديدة. هذا العام ، نتوقع ، بناءً على مسح المعلمين وبيانات السنوات السابقة ، أن حوالي 80 طالبًا سيحضرون الرحلة. ستكون تكلفة الرحلة 220 دولارًا لكل طالب ، مع تقديم منح دراسية للعائلات التي تحدى مالياً. ستحضر الممرضة الرحلة من مدارس ميدفورد العامة. من المقرر عقد الرحلة يوم الاثنين من 4 إلى الثلاثاء 5 مايو. أود أن أقر بعمل معلمي مدرسة McGlynn المتوسطة ومنظمي الرحلات البيئية ، Patty Haas و Angela Bellini ، لعملهم الشاق والاهتمام بالتفاصيل للرحلة الميدانية. ويسعدني الإجابة على أي أسئلة قد تكون لديكم.
[Lungo-Koehn]: عضو ماكلولين.
[McLaughlin]: يبدو وكأنه رحلة رائعة أخرى. نفس النقطة ، فقط إذا تمكنت من تضمين النماذج التي إذا كان هناك أي متطلبات لأي أماكن للطلاب ذوي الإعاقة سيكون موضع تقدير. ومرة أخرى ، الشيء نفسه مع السلوك. من غير الواضح بالنسبة لي ، وربما تكون محادثة أطول مع المشرف. يتم تضمين اتفاق السلوك في هذا واحد. لذا أشكرك على ذلك. نعم ، لذلك ربما تكون محادثة أطول مع المشرف Edouard-Vincent حول كيفية يتم تناوله إذا كان هناك سلوك يمثل مظاهر لإعاقة الطالب. لذلك ربما يمكننا التحدث أكثر عن ذلك ، ولكن لدينا بعض اللغة التي من شأنها أن تكون مفيدة للأشخاص الذين يحتاجون إلى أماكن الإقامة. شكراً جزيلاً. على الرحب والسعة. يتمتع.
[Van der Kloot]: العضو فان دي كلوت. إذا كانت هناك حاجة إلى إلغاء الرحلة في اللحظة الأخيرة لأي سبب من الأسباب ، فما هي السياسة المتعلقة بالاسترداد؟
[Tucci]: أنا أؤمن في الماضي لقد عملنا مع هذا من خلال جامعة رود آيلاند. لطيف جدا في العمل معنا ، استيعاب معنا. لقد كانت لدينا علاقة رائعة ، ويمكنني أن أؤكد معهم ماهية سياستهم ، لكننا لا ندفع حتى آخر لحظات في هذه الرحلة. لذلك هو موقف حيث يتم دفعه ، لأنه ، على ما أعتقد ، قبل حوالي أسبوع أو نحو ذلك من قبل ، يمكننا بالتأكيد استرداد الأموال.
[Van der Kloot]: وبينما أنا في ذلك ، بالنسبة لرحلة نيويورك ، إذا كان هناك إلغاء ، فهل هناك تأمين لتغطية ذلك؟
[Tucci]: لا يوجد.
[Van der Kloot]: اعتقدت أننا بحاجة إلى أن يكون هناك.
[Tucci]: أعتقد أن هناك موقفًا يكون فيه مبلغًا كبيرًا للرحلات التي تتسبب في ارتفاع الرحلة في نوع كبير من الموضة إذا أردنا إضافة تأمين على السفر على هذا المنوال.
[Van der Kloot]: أنت تتحدث إلى الشخص الذي كان طفله في الصف عندما تم إلغاء الرحلة وبقيوا في فندق ميدفورد بدلاً من أن يتمكنوا من الذهاب إلى مدينة نيويورك. لذلك القليل من القلق حيال ذلك. هل يمكنك فقط التحقق من ذلك وربما نتحدث ، أوضح؟
[Tucci]: أنا بالتأكيد أستطيع.
[Van der Kloot]: نعم. شكرًا لك. عضو غراهام.
[Graham]: هل يذهب فصل الصف السابع في أندرو في هذه الرحلة الميدانية نفسها أم أنها مجرد رحلة ماكجلين؟
[Tucci]: لقد كانت هذه رحلة McGlynn لسنوات عديدة. يسعدنا أن نسمح لهم بفرصة النظر في هذا الاحتمال في المستقبل وسنكون سعداء للغاية بالتعاون معهم في المستقبل في رحلة على هذا المنوال. لقد كان تقليدًا رائعًا في مدرسة McGlynn المتوسطة لسنوات عديدة ، ويعود طلابنا متحمسين حقًا ولديهم الفرصة للذهاب للتجربة فرصة لتعلم الكثير عن العلم والبيئة الطبيعية. لذلك يعودون متحمسين وجاهزين للتعلم للأشهر القليلة المقبلة من العام الدراسي ، وخاصة في فصول العلوم الخاصة بهم.
[Graham]: نعم ، أنا مدافع كبير عن الرحلات الميدانية والخبرات التي يوفرونها لطلابنا ، والتي قد لا يتمتع بعضهم تجارب مماثلة. مجرد نوع من في مسارهم العام أثناء سفرهم خلال الصف السابع كفرد أو الصف الثامن أو أي درجة أخرى لهذه المسألة. لذا من المؤكد الآن أن نستكشف الآن بشكل خاص بعد أن انتقلنا إلى اليانصيب الكامل ونحن نعتنق هذا النموذج حيث نقول إن تجاربنا في المدرسة المتوسطة هي نفسها حقًا. أعتقد أنه سيكون من الرائع حقًا أن نفكر في هذه الأنواع من التجارب كأماكن نريد أن نكون قادرين على تقديم تجارب مماثلة بين المدرستين.
[Tucci]: سأكون سعيدًا بالعمل مع السيد داونز ومدرسة أندروز المتوسطة من أجل إظهار الروابط المختلفة التي يتعين عليناها لجلب هذا النوع من بيئة التعلم إلى طلاب مدرسة أندروز المتوسطة أيضًا.
[Graham]: نعم ، إنه أمر مثير. شكرًا لك. شكرًا لك. عضو روسو.
[Ruseau]: شكرا لك على التقرير. ألاحظ الآن أن كلا الرحلين الميدانيين لا يستخدمان نموذج رحلتنا الميدانية. عملنا جدا لقد عملنا كثيرًا ، وفي الواقع استخدمنا العام الماضي لهذه الرحلة الميدانية. لدينا تنسيق معتمد مع مجموعة من الأسئلة التي يجب الإجابة عليها للموافقة عليها. وأنا لا أعرف ما إذا كان يتم الرد على جميع الأسئلة أم لا ، لكنني أعرف حقيقة أنكم قد استخدموا هذه النماذج بالفعل في العام الماضي. لذلك لم يكن سوى أقل من عام ، لذلك يجب أن نغمي هذه الأشكال ونستخدمها لأن لديهم مجموعة محددة للغاية من الأسئلة مع التوقيعات وعندما كان عليهم أن يحدثوا عن طريق التمريض ، وما إلى ذلك. لذلك أعني ، أنا بالتأكيد بخير مع الموافقة على ذلك مع التحذير أنه إذا لم يتم الرد على جميع الأسئلة التي كانت في هذا النموذج ، فإن الموافقة لا تبدو صالحة. لذلك لا أعرف أين يوجد النموذج. أنا متأكد من أنه موجود في محرك Google. ل ، هذا هو جوجل. ولكن يجب إكمال هؤلاء ، على ما أعتقد ، وأرسل إلينا ، حتى مثل المعلومات.
[Tucci]: إذا كان هناك نموذج مفقود ، فسأكون سعيدًا بإرساله في طريقك والتأكد من أن هذا الأمر يصل إلى معلوماتك ، لانتباهك.
[Lungo-Koehn]: شكرًا لك. شكرًا لك. شكراً جزيلاً.
[Tucci]: على الرحب والسعة.
[Lungo-Koehn]: هل لدينا حركة؟ اقتراح للموافقة. كل هؤلاء يؤيدون؟ مكالمة لفة. العضو ماكلولين ، مكالمة رول. نعم. ستة في الإيجابية ، واحدة غائبة ، تمر الورق. شكرا لك الجميع على صبرك. الرقم السابع ، تقرير عن المشاركة في المدارس المتوسطة في رياضة بوسطن في بوسطن الكبرى. السيد روبرت مالوني.
[UyRSZHmpAdI_SPEAKER_10]: شكرا لك يا سيدتي عمدة ، أعضاء لجنة المدارس. هذه هي السنة الأولى لبرنامج الرياضة في المدارس المتوسطة في دوري بوسطن الكبرى. لقد كان لا يصدق. بدأنا سقوطًا مثيرًا مع البيسبول والكرة اللينة والسيادة. انتهى موسم الشتاء للتو مع كرة السلة للفتيات والفتيان. فاز برنامج كرة السلة الأولاد لدينا بالدوري. فقدت الفتيات في النهائيات. وفي الأسبوعين المقبلين ، سنبدأ التسجيل في مسار الربيع في الهواء الطلق ، والذي سيقام في استاد هورميل. لقد كانت المديرين رائعة في المدارس المتوسطة. لقد كنا محظوظين لتوظيف بعض المعلمين في مجمع المدارس المتوسطة ، والتي ساعدت بشكل كبير. ونحن نتطلع إلى توظيف شخص آخر ، شخص من المجمع للقيام بالمسار في الهواء الطلق. راشيل بيري وسوف تنخفض في المدارس المتوسطة الأسبوع المقبل. لدينا بعض الثقوب في الجدول الزمني في حمام السباحة في الربيع. لذلك مع سلامة الصيف والسلامة المائية ، سنرى ما إذا كان بإمكاننا الحصول على أي مصلحة في الحصول على بعض طلاب الصف السابع والثامن للقيام ببعض سلامة المياه في المسبح. سأكون سعيدًا بأخذ أي أسئلة. نحن على الميزانية ، لذلك ستكون كريستين سعيدة. مجرد سيدة المال. لكنني سأكون سعيدًا بأخذ أي أسئلة.
[Kreatz]: العضو كريتز. شكرا لك على التقرير ، السيد لوي. كان لدي سؤال في نقل الحافلات. كانت الرسوم متسقة للغاية للرياضة المختلفة. بالنسبة للمدرسة المتوسطة عبر البلاد ، كان نقل الحافلات أكثر قليلاً. كان 2640 دولار. ولم أكن متأكدًا من سبب ذلك ، أم أن الرقم المشترك لكلتا المدرستين؟ لم أكن متأكدًا مما إذا كان الأمر مختلفًا.
[UyRSZHmpAdI_SPEAKER_10]: مثل 53 أطفال عبر البلاد. لذلك لم يلتقيوا سوى منزل واحد. هذا العام ذهبوا بعيدا أربع مرات. في العام المقبل ، سيكونون في المنزل أربع مرات. البيسبول والكرة اللينة ، يسافرون معا ، لذلك قمنا بتقسيم فاتورة النقل إلى النصف. وكرة السلة في فصل الشتاء ، يسافرون معًا ، لذلك يحافظ على تكاليف النقل.
[Lungo-Koehn]: عظيم ، شكرا لك. إذا جاز لي ، من الكرسي ، في الربيع ، هل هو مجرد مسار؟ هل هناك أي رياضة أخرى؟
[UyRSZHmpAdI_SPEAKER_10]: فقط المسار في الهواء الطلق. للبنين والبنات الجمع. يمين. ونأمل أن نتمكن من البناء عليه. ولدينا بالفعل طلبات للكرة الطائرة للفتيات والسباحة. لذلك سنبقيكم على اطلاع دائم.
[Lungo-Koehn]: شكرًا لك.
[UyRSZHmpAdI_SPEAKER_10]: شكرًا لك.
[Lungo-Koehn]: شكرًا لك. تقرير عن عروض محو الأمية ، تحديث التدخل. آنسة. ديان كالدويل ، الدكتورة نيكول تشيسا ، آنسة. كاثلين شامبولي والسيدة سوزان كامبل. وأنا أعلم أن لدينا بعض الآباء الذين انتظروا بصبر. شكرًا لك.
[Caldwell]: مساء الخير. بناءً على طلب العمدة بلانكو-كيرن ، يقدم هذا التقرير تحديثًا للتطورات في إجراءات تدخل الفحص في وقت مبكر من Medfed منذ يونيو الماضي. كما هو موضح أدناه في تقريرك ، قامت المقاطعة بإجراء العديد من التحسينات في شاشتنا لإجراءات المقابلة ، بما في ذلك زيادة استخدام ممرات محو الأمية المبكرة ، وتحليل البيانات ، والتدخل المستهدف ، والتطوير المهني. قبل العام الدراسي وطوالها ، 2019-20 ، أنا ، المشرف على خدمات الكلام واللغة والسمع ، سوزانا كامبل ، مديرة العلوم الإنسانية ، نيكول تشيسا ، ومنسق التعليم الخاص ، كاتي شامبولي التقى مرتين في الشهر على الأقل للتخطيط وقيادة هذه العملية. بالإضافة إلى ذلك ، عمل مديرو المدارس الابتدائية ومعلمي الفصول الدراسية والمعلمين في العنوان الأول ومعلمي متعلم اللغة الإنجليزية والمعلمين الخاصين مع معلمي K-2 لدينا لإجراء هذه التغييرات. نود أن نعترف ونشكر المعلمين الذين قاموا بتجربة أدوات التدخل في الفحص هذا العام. تعد التغذية المرتدة المستمرة ضرورية في التفكير في نجاح هذه الأدوات حيث نتخذ القرارات وننتظر إرشادات فحص عسر القراءة في Desi. يرجى ملاحظة أن الطيارين DESI جاري حاليًا وقد يستوفون أو لا يفيون بمبادئ التوجيه القادمة لـ DESI. لذلك قد نضطر إلى الانتظار لفترة أطول مما كنا نظن. لذلك معي هذا المساء هو ما أشير إليه على أنه أحلامي فريقًا هنا يلتقي مرتين في الأسبوع في مكتبي لمناقشة البروتوكولات والتطوير المهني وأين سنذهب بعد ذلك. نظرًا لأنهم سوف يملأونك مع تقدمنا ، فنحن حاليًا في عرضنا الثاني ولدينا أسبوع آخر للذهاب إليه. أعتقد أننا في أسبوعنا الأخير لفحص كل من Lexia Rappert و Maps Growth. لذلك في هذا الوقت ، أود أن أسأل نيكول تشيسا إذا كانت ستتحدث قليلاً عن الخلفية التاريخية لعسر القراءة. نيكول؟
[Chiesa]: مساء الخير. سأقدم خلفية صغيرة عن القانون والعمل الذي قمنا به ، وكذلك التوجيهات من وزارة التعليم الابتدائي والثانوي. لذا ، كما تم اعتماد تذكير ، في 19 أكتوبر 2018 ، تمت الموافقة على الفصل 272 من أعمال 2018 من قبل تشريع ماساتشوستس. هذا القانون يتطلب أن وزارة التعليم بالتشاور مع EEC ، الإرشادات القضية لمساعدة المناطق في تطوير إجراءات الفحص أو البروتوكولات التي تظهر مؤشرات واحدة أو أكثر من المؤشرات المحتملة لإعاقة التعلم العصبي ، بما في ذلك على سبيل المثال لا الحصر عُسر القراءة. تستمر المناطق التعليمية في انتظار توفير إرشادات محددة للبروتوكولات والبروتوكولات. شاركت DeSe مؤخرًا تعلم PIVOT للمساعدة في تطوير ووضع اللمسات الأخيرة على الإرشادات الخاصة بالمناطق التعليمية ومقدمي التعليم في وقت مبكر حول عسر القراءة وغيرها من صعوبات التعلم ، بما في ذلك توصيات للفحص والتدخل. من المتوقع أن يتم تقديم إرشادات Pivot إلى Dese في خريف عام 2020 لمزيد من المراجعة. تحسبا لهذه المبادئ التوجيهية المحددة من DESE ، اتخذت مدارس ميدفورد العامة العديد من الخطوات الاستباقية منذ بدء مشروع القانون. كما هو مذكور أعلاه ، سيركز هذا التقرير على العمل الذي تم إجراؤه منذ يونيو 2019 ، بما في ذلك تجريب اثنين من ممرات محو الأمية المبكرة ، وهما خريطة Lexia Rapid و NWEA ، بالإضافة إلى بعض التدخلات الإضافية والتطوير المهني الشامل الذي شاركنا فيه. سيتحدث الجزء التالي من هذا التقرير عن التطوير المهني المتعلق بمحو الأمية المبكرة. طوال هذا العام الدراسي ، أنفقنا قدرًا كبيرًا من الموارد والوقت المخصص للتطوير المهني لمحو الأمية في وقت مبكر. حدث التطوير المهني من خلال شراكات تم تشكيلها حديثًا مع Hill لمحو الأمية ، وهي منظمة أدبية تركز على علم القراءة. تركز التطوير المهني أيضًا على المؤتمرات الخارجية ، بالإضافة إلى دورات الدراسات العليا التي ترعاها وزارة التعليم الثانوي ، معذرة ، وزارة التعليم الثانوي والابتدائي ، خاصة بتحديد العجز في محو الأمية المبكرة ودعمها. بالإضافة إلى ذلك ، نقوم أيضًا بتجريب الفرسات ، ومع وجود فرص متعددة فرص التطوير المهني ، بما في ذلك ليس فقط نظرة عامة على المبارزات وكيفية إدارة التطوير المهني ، ولكن أيضًا كيفية تحليل البيانات ، وما هي الخطوات التي يجب اتخاذها بعد ذلك بمجرد تحليل البيانات. وقد تم تقديم هذا إلى معلمي التعليم العام في رياض الأطفال ، والصف الأول والثاني ، وكذلك المتخصصين ومسؤولي البناء والمناطق لدينا. هناك قائمة في تقريرك التي تحدد فرص التطوير المهني المختلفة. أنا فقط ذاهب إلى تقديم مخطط تفصيلي. في خريف شتاء 2019 وشتاء 2020 ، ربيع 2020 ، لدينا ما يسمى سلسلة ورشة التدخل القراءة. يتم توفير هذا بواسطة Hill لمحو الأمية وكذلك أخصائيي القراءة الداخلية. إنها سلسلة من ثلاثة أجزاء يتم تقديمها مرتين طوال العام الدراسي. إنها فرصة للتطوير المهني اختياري لمعلمينا الابتدائي. تشمل ورش العمل المحددة تنفيذ استراتيجيات الوعي الصوتي في الفصل الدراسي ، وتنفيذ استراتيجيات الصوتيات والطلاقة في الفصل الدراسي ، وتنفيذ استراتيجيات المفردات والفهم في الفصل. لذلك يحدث هذا طوال العام الدراسي. بالإضافة إلى ذلك ، لدينا تطور مهني يتعلق بفوزنا ، ما أحتاجه ، لجنة المناهج الدراسية ، التي اجتمعت مرة أخرى ، وإعادة التنظيم ، للنظر في فرص PD من السنة الدراسية السابقة وإعادة تقييم التقييمات ، ومراجعة البيانات ، واستكشاف التدخلات والاتصالات مع الموظفين. في شهر أكتوبر ، حصلنا على تدريب على نمو خريطة NWEA ، وكان لدينا تطبيق Lexia Rapid Applough في المدارس. يقوم Columbus بتجربة خريطة NWEA ، ويتم تجريب Lexia Rapid في McGlynn من خلال المنحة من خلال Dese ، ثم كطيار منفصل ، وليس من خلال Dese ، في Roberts و Columbus. كان هناك دورة الائتمان الدراسات العليا في التعليم الابتدائي والثانوي يطلق عليه عسر القراءة ، عسرات الدم ، وخلل النطق ، وقد حضره العديد من الموظفين في مدارس ميدفورد العامة. في نفس الشهر ، كان لدينا أعضاء من موظفينا وإدارتنا حضور مؤتمر مؤسسة عسر القراءة ، الذي عقد في جامعة هارفارد. بالإضافة إلى ذلك ، في نوفمبر من عام 2019 ، قدمنا ما يسمى Lexia Core 5. لقد سمعت عن ذلك عدة مرات خلال بعض ما قبل الميزانية ، العروض التقديمية كذلك. هذه أداة لإثراء تدخل محو الأمية على شبكة الإنترنت تم تقديمها إلى موظفي K-3 وكذلك المتخصصين في المدارس الابتدائية. هذا اختياري للمعلمين للحضور شخصيًا ، وكان هناك أيضًا تدريب اختياري عبر الإنترنت. يستمتع المعلمون حقًا بهذا البرنامج ، والذين يشاركون. في مارس ، سنكرس نصف يوم التطوير المهني لدينا إلى تعليمات القراءة الأساسية المعززة لدينا ، والتي ستقودها هيل لمحو الأمية. وعلى مدار العام الدراسي ، سوف نستمر في تدريبات إضافية مخصصة لتعليم القراءة الأساسية المعززة للتنفيذ الكامل للعام الدراسي المقبل. ثم في شهر مارس ، سيكون لدينا أيضًا تدريب إضافي على تحليل البيانات ، مع الجولة الثانية من الاختبار لألكيا رابيد و NWEA-MAP. بالنظر إلى النمو ، والنظر في عجز محو الأمية ، والنظر في نقاط قوة معرفة القراءة والكتابة لطلابنا. ويتم توفير هذا التدريب من قبل Alexia Learning وكذلك NWEA. سأقوم الآن بنقل هذا إلى السيدة شامبولي ، الذي سيتحدث عن العروض. شكرًا لك.
[Champoli]: مرحباً جميعاً. لذلك سأعطيك جدولًا زمنيًا صغيرًا لتنفيذ العروض التي قمنا بها. لذلك طوال هذا العام الدراسي في عام 1920 ، تم استخدام مجموعة متنوعة من مراكز محو الأمية المبكرة في محاولة لدعم طلابنا بشكل أفضل في تحديد احتياجات محو الأمية المحددة. تم تجريب اثنين من أدات الفحص الجديدة من خلال منحة فحص القراءة والكتابة في Dese مبكرًا تحسباً لإرشادات فحص عسر القراءة الذي يتم تكليف Dese بخلقه ، وكجزء من تفاني Medford في MTSSE. هذا هو الجدول الزمني للأحداث المرتبطة بالتنفيذ. في يونيو 2019 ، تقدمت Medford بطلب للحصول على منحة الفحص في وقت مبكر لمحو الأمية. وفي أغسطس ، تمنح DESE ميدفورد بمنحة فحص القراءة والكتابة في وقت مبكر لنمو الرياضيات في NWEA لاستخدامها في مدرسة كولومبوس الابتدائية. بعد ذلك بوقت قصير ، اكتشفنا أن هناك فرصًا أخرى متاحة من خلال نفس المنحة وتطبيقها مرة أخرى. وحصلنا على منحة Alexia Rapid للاستخدام في مدرسة McGlynn الابتدائية. في التحدث مع ممثلي أليكسيا ، السيدة عملت كامبل سحرها وتمكنت من استخدام أليكسيا في مدارسنا الأخرى أيضًا. كما تم استخدام أليكسيا رابيد في روبرتس وبروكس. حدث ذلك في سبتمبر 2019. في أكتوبر 2019 ، تم الانتهاء من سترات تسمية التسمية التلقائي السريع. كان ذلك ملحقًا لهؤلاء الطيارين الآخرين لأن هؤلاء الطيارين لم يتضمنوا تقييمًا للتسمية التلقائية السريعة. في سبتمبر إلى نوفمبر 2019 ، كان هناك فحص أساسي لطلاب K-2 لدينا باستخدام أدوات التجريبية الخاصة بنا. في أكتوبر من عام 2019 ، عندما كانت التقييمات ، التي كانت موجودة بالفعل أمام طيارينا ، كانت تدار تقييمات الفوز ، بما في ذلك خط الأساس ومراقبة التقدم ، طوال العام الدراسي ، ابتداءً من أكتوبر من عام 2019. قادمة لبقية هذا العام ، سنقوم بجولتنا الثانية والثالثة من الفحص ، والتي ستتم اكتمالها بحلول نهاية هذا الشهر. وهذا لجميع طلاب K-2 لدينا. سنقوم بجولة ثالثة في مايو. سنستمر أيضًا في تقييمات الفوز لمراقبة التقدم في فبراير وأبريل ومايو من عام 2020. يتحدث الجزء التالي عن التدريب لتحليل البيانات. كما ذكر سابقًا في هذا التقرير ، تلقى المسؤولون والمعلمين تدريبًا محددًا فيما يتعلق بتحليل البيانات التي جمعناها من MAP ومن Lexia Rapid. بعد العروض ، بدأت المقاطعة في تحليل هذه البيانات الأولية من خلال عدسات متعددة ، والنظر في البيانات الفردية وبيانات الفصل والأداء على مستوى المقاطعة. يشرح الجدول الزمني أدناه قليلاً حول ما قمنا به حتى الآن. أول رصاصتين تقولان في نوفمبر 2019 ، لكن هذا التدريب حدث في أكتوبر. تحدثنا عنه ، لقد جئنا من قبل. لجنة المدرسة في وقت سابق من هذا العام الدراسي وتحدثت قليلاً عن هذا. وهكذا في أكتوبر من عام 2019 ، خرج ممثل من NWEA إلى كولومبوس وتحدث مع المسؤولين ومع المعلمين حول النظر إلى البيانات ، وإجراء معنى للبيانات ، والتحدث عن كيفية البدء في استخدام هذه البيانات لتوجيه تعليماتهم. وقد حدث ذلك أيضًا من خلال ليكسيا في ماكجلين وبروكس وروبرتس في نوفمبر 2019. في يناير من عام 2020 ، تم تحليل نتائج رواسب التسمية التلقائية السريعة من قبل مسؤولي المقاطعة لتحديد الطلاب الذين أظهروا درجات أقل من مجموعة النظراء في مجموعة الأقران. الطلاب الذين أظهروا نقاط الضعف في هذا المجال معرضون لخطر صعوبة في قراءة الطلاقة والتلقائي. وهذا هو السبب في أننا أردنا استكمال هؤلاء الطيارين الذين لم يتضمنوا هذا المجال بالذات. في يناير من عام 2020 ، كان لدينا أيضًا ندوة تدريب بيانات Lexia Core 5 التي بدأت بالفعل ، وكان ذلك هو PD الاختياري ، وهذا بدأ ، وأعتقد أنه كان في نوفمبر ، ولذا التقينا عدة مرات منذ ذلك الحين مع المعلمين الذين أرادوا هذا PD الاختياري لمعرفة المزيد عن Lexia Core 5 ، ولكن استخدامها لا يقتصر على المشاركة في الخيار PD. إنه متاح لمعلمي K-2 وأعتقد حتى أن بعض معلمي الصف الثالث لأنني أعلم أن لدي طالب في الصف الثالث الذي يستخدمه. طوال الخريف والشتاء 2019 ، تحليل البيانات لطلاب K-3 الذين يستخدمون Lexiacore 5 ، وهو أداة تدخل القراءة والكتابة القائمة على الويب التي تعتمد على MS. Ms. تمكن كامبل أيضًا من للتأمين من Lexi وكانوا كرماء للغاية في إعطاء التراخيص لنا لهذا العام الدراسي. وكما لاحظ الدكتور تشيسا ، فقد كان نجاحًا كبيرًا مع المعلمين الذين استخدموها. ولدي أطفال من نوعي الذين يستخدمونه ويستمتعون باستخدامه في المنزل بشكل مستقل. في مارس 2020 ، سيتم إجراء تحليل بيانات خريطة NWEA استنادًا إلى فحص فبراير. لذلك في الأسبوع المقبل ، أعتقد أنه قادم إلى كولومبوس للتحدث مع المسؤولين والمعلمين ، مرة أخرى ، حول تحليل البيانات من هذا الفحص الثاني. أيضا في مارس من عام 2020 ، سوف يخرج ليكسيا ويقوم بتحليل مماثل للبيانات مع المدارس المشاركة في المنحدرات. ثم فقط هذه الرصاصة السفلية هنا تذكير فقط بأننا نقوم بتحليل البيانات للفوز منذ بداية العام الدراسي وكذلك مع المعلمين والمتخصصين والمسؤولين. والآن سأقوم بتسليمه إلى سوزانا للحصول على ملخص للتدخل.
[Campbell]: مساء الخير الجميع. لذلك سأتحدث قليلاً عن التدخل. بمجرد أن يكون لدينا البيانات ، كنا بحاجة إلى معرفة ماذا نفعل الآن مع هذه المعلومات التي جمعناها. لذلك على مدار العام الدراسي 2019-2020 ، تم تزويد المعلمين بالعديد من الموارد التي يجب استخدامها عند تلبية احتياجات الطلاب في وقت مبكر للطلاب. مزود بتطوير مهني صوتي ، وإضافًا ، أنا آسف ، نتائج فحص محو الأمية الأولية الأولية وموارد التدخل الإضافية ، تم تضمين ما يلي في تعليمات الفصل الدراسي للطلاب. في نوفمبر 2019 ، تم توجيه المعلمين حول كيفية استخدام الأدوات التي تم تضمينها في مقياس فحص نمو خريطة NWEA لتحديد التدخلات اللازمة لطلابهم. في نوفمبر 2019 ، تم توجيه المعلمين أيضًا حول كيفية استخدام الأدوات المضمنة في Lexia Rapid لتطوير التدخل. لذلك تم تعليم هؤلاء المعلمين في كولومبوس الذين كانوا يستخدمون خريطة NWEA كيف يمكننا الوصول إلى الأدوات التي نحتاجها. والطلاب ، تم منح المعلمين الذين كانوا يعملون مع الطلاب في المدارس الثلاث الأخرى تعليمات حول كيفية استخدام أدوات Lexia السريعة. في 19 نوفمبر ، تم تقديم Lexia Core 5 ، وهي أداة إثراء تدخل محو الأمية القائمة على الويب التي ناقشناها ، على موظفي K-3. وقد تم ذلك من خلال تدريب اختياري شخصي. كما جعلناها متاحة كتدريب اختياري عبر الإنترنت. لذلك بالنسبة للمعلمين الذين لم يتمكنوا من القدوم بعد ساعات الدراسة ، يمكنهم أيضًا أخذ هذا التدريب في المنزل أو خلال فترات الإعدادية. في فبراير من عام 2020 ، تم تزويد المعلمين بالمواد واستراتيجيات التدخل لاستخدامها مع الطلاب الذين أظهروا الحاجة إلى ممارسة إضافية في التلقائي والطلاقة. لذلك كانت هذه للطلاب الذين قررناهم عرضة لخطر صعوبة في هذه المهارات بسبب درجاتهم في مقياس الراند ، التسمية التلقائية السريعة. المواد التي تم توفيرها للمعلمين ، وتشمل هذه أفكار فصول دراسية محددة ، لذلك يمكن أن يفعلوا مع فصلهم بأكمله ، الدروس النصية التي يمكنهم استخدامها الفردي أو في مجموعات صغيرة ، والتمويل ، والتلوين ، والكتابة أنشطة يمكنهم استخدامها بعد أن أظهر الطلاب بعض النجاح ، والبطاقات التعليمية. المواد المقدمة تستهدف المهارات الرئيسية والنظام التنموي. لذا ، بدءًا من الأسماء التلقائية لأسماء الحروف ، ومراسلات صوت الحروف ، والكلمات البصر ، والكلمات العادية ، وطلاقة المرور. في فبراير 2020 ، تم تأييد ECRI من قبل لجنة المناهج الفرعية لدينا. شكرا لك ، السيدة فان دير كلوت. والقادم في مارس 2020 ، سيبدأ التطوير المهني ECRI لمعلمي K-2. قادم في العام الدراسي 2021 ، سيتم تنفيذ ECRI والتدريب. لقد عملنا أيضًا على التواصل مع أصحاب المصلحة. طوال هذا العام الدراسي ، عملنا مع مستويات متعددة من التواصل مع مختلف أصحاب المصلحة المتعلقة بمحو الأمية المبكر. ومع استمرار عملنا ، نريد مواصلة توسيع هذا الاتصال. تشمل الاتصالات الحالية ، على سبيل المثال لا الحصر ، ما يلي. في سبتمبر وأكتوبر ، تم تقديم تقارير إلى لجنة المدرسة من قبل هذه المجموعة. في خريف عام 2019 ، حضرنا مؤتمر SIL لمحو الأمية. SIL هي قطعة من التل ، التل لمحو الأمية ، التي ناقشناها. لقد قاموا بمشروع في سومرفيل ، وشارك بعض معلمي ميدفورد في ذلك ، لذلك ذهبنا للاستماع ونرى ما أنجزوه هناك في سومرفيل. في خريف 2019 ، تمكنت نيكول من إنشاء علاقة عمل مع هيل لمحو الأمية وصياغة العقول. تستمر المحادثات والعمل مع كلا المجموعتين طوال العام الدراسي. في خريف 2019 إلى ربيع عام 2020 ، تم إجراء اتصالات متعددة مع المعلمين والمسؤولين فيما يتعلق بكل من الطيارين في الفحص. في الوقت الحالي ، لدينا اتصالات متعددة تحدث مع المعلمين حول تقييم الفوز ، ويتم تحليل ذلك من قبل مدير العلوم الإنسانية لدينا ، نيكول تشيسا. في نوفمبر 2019 ، خلال مؤتمرات بطاقة التقرير ، أبلغ الدرجة الأولى والمعلمين عن نتائج الطلاب على نمو خريطة NWEA و Lexi Rapid ، اعتمادًا على التقييم الذي تم تقديمه للطلاب. في يناير 2020 ، كريستين هويل ، هي معلمة في اللقب في مدرسة كولومبوس الابتدائية ، وقد تم اختياري لتكون جزءًا من لجنة أبطال محو الأمية. وإذا جاز لي ، فما عليك سوى إعطاء القليل من الصراخ لشخص يدير هذه المجموعة بالنسبة لنا. كاثرين تاركا موجودة هنا ، وهي مديرة لمحو الأمية لـ Dese ، وهي تدير تلك المجموعة. ستنصح هذه اللجنة Dese في مبادرة محو الأمية المبكرة على مستوى الولاية والتي تنطلق في عام 2020. في يناير 2020 ، تم اختياري لأكون مساهماً في تطوير إرشادات عسر القراءة في ماساتشوستس. هذا شيء يتم إجراؤه مع التعلم المحوري ، وجمعوا أسماء من الأشخاص الذين قد يكونون أصحاب المصلحة وتواصلوا وطلبوا من أصحاب المصلحة المشاركة. لذلك قمنا باجتماع واحد حتى الآن. سيكون هناك واحد آخر في مارس. في فبراير 2020 ، خلال مؤتمرات بطاقة التقرير ، أبلغ معلمو رياض الأطفال عن نتائج الطلاب في نمو خريطة NWEA و Lexia Rapid. وفي فبراير 2020 ، قابلت هذه المجموعة بأكملها ECRI. أنا آسف ، التقى نيكول وديان وناقشوا منهج محو الأمية ECRI مع اللجنة الفرعية وتم قبوله واعتده. وفي مارس 2020 ، لدينا اجتماع قادم مع التل لمحو الأمية وصياغة العقول. والآن سأقوم بتسليمه إلى السيدة كالدويل ، الذي سيتحدث عن خطواتنا التالية.
[Caldwell]: لذا ، كما ترون ، فقد كنا مشغولين بشكل لا يصدق هذا العام ولم ينته العام بعد. نحن فقط في منتصف الطريق وربما أكثر من منتصف الطريق. حتى نحاول جمعها جميعًا معًا في الوقت الحالي ، فإننا نقوم بتجربة اثنين من أداة فحص القراءة والكتابة في وقت مبكر. نحن نستخدم مجموعة متنوعة من استراتيجيات أدوات مواد التدخل ونجمع بياناتنا. إنه واضح جدًا. في وقت مبكر جدا من هذه العملية لاستخلاص الاستنتاجات. لا يزال هناك العديد من الخطوات التي يتعين إكمالها خلال الفترة المتبقية من العام الدراسي ، بما في ذلك الانتهاء من الفحص الثاني ، والذي هو في نهاية هذا الأسبوع ، وفحصنا الثالث باستخدام الممرات الطيار ، ومراقبة التقدم المستمر ، والتدخل المستمر بناءً على احتياجات الطلاب ، وتدريب إضافي لتحليل البيانات ، وكذلك التطوير المهني. مع استمرار هذا ، سيكون لدينا المزيد من صورة كاملة للمكان الذي نذهب إليه. لذلك سوف ننظر إلى ما يلي. سنقوم بمراجعة بياناتنا من التقييمات التي أجريت في فبراير ومايو. سوف نستنتج ونراجع ردود الفعل من المعلمين ومديري المدارس. لقد بدأنا بالفعل في تلقي بعض هذه التعليقات. لدينا قرد استقصائي لمعلمينا وما اكتشفه هو ذلك المعلمون الذين يستخدمون lexia يحبون حقًا لكسيا كثيرًا. الخرائط ، ليس كثيرًا ، على الأقل هذا ما أسمعه حتى الآن. لقد سألنا معلمينا عما هو في برنامج الرحلات الذي يشعرون أنه يفتقر إليه ، وفقدان ، وكانت معظم الردود صوتية. ولذا نحن سعداء للغاية لأن لدينا الآن ECRI من شأنها أن تفي بهذا القطعة. وكان أحد الأسئلة الأخرى حول Core 5. ما هو شعورك تجاه أداة التدخل مثل Core 5؟ وكل المعلمين الذين يستخدمون Core 5 لا يستطيعون قول ما يكفي من الأشياء الرائعة حول هذا الموضوع. لذلك سوف نتحدث عن هذا لأنه في ميزانيتنا وهو شيء نود لمعلمينا للعام المقبل. سنحتاج في نهاية المطاف إلى تحديد أداة محو الأمية الشاملة على مستوى المقاطعة ، وأداة الفحص ، وتحديد أداة مراقبة التقدم ، وتقترح لك تكلفة نهائية لأدوات الفحص الشاملة على مستوى المقاطعة ومراقبة التقدم. للعام الدراسي 2021. الإشراف على تنفيذ ECRI ، والتي أبلغت السيدات أننا سنبدأ عمليتنا في الثالث من مارس ، وهو يوم التطوير المهني التالي. ونأمل في إكمال يوم كامل باستخدام سلسلة من أيام الأربعاء ، ربما من أبريل ومايو. سنضع اللمسات الأخيرة على تدخلات إضافية للعام الدراسي 2021. اقترح تكلفتك النهائية ، ثم زيادة التوعية للتواصل بين الوالدين ، والتعاون فيما يتعلق بالفحص ، ومراقبة التقدم. لذلك أعلم أن هذا كان كثيرًا للهضم الليلة. لقد كان تقريرًا شاملاً لأننا كنا مشغولين للغاية خلال العام الماضي. لكننا سعداء بالإجابة على أي أسئلة. عضو ماكلولين.
[McLaughlin]: شكرا جزيلا لك على هذا التقرير الشامل. وتهانينا ، سوزانا ، على اختيارها على كل من تطوير إرشادات عُسر القراءة الجماعي ولجنة أبطال القراءة والكتابة. أخبار جيدة. إنهم محظوظون بوجودك. أجد هذا كثيرًا للاستيعاب ، وخاصة في هذه الساعة من الليل بعد يوم طويل كما كنت جميعًا. ولكن كما تعلمون ، كنا نسمع من أفراد المجتمع ، من أفراد الأسرة أيضًا ، مع القلق أكثر على عسر القراءة وأعتقد أن هذا كان ، كما تعلمون ، عالمية في جميع أنحاء الولاية. لا أعتقد أن هذا فريد بالضرورة بالنسبة إلى ميدفورد ، ولكن الذهاب نحو زيادة التواصل للتعاون بين الوالدين فيما يتعلق بالفحص ومراقبة التقدم. أحب رؤية جميع البيانات والتدريب والتطوير المهني وكل ما تفعله يا رفاق مع الموظفين في مدارسنا ومع المعلمين و من الواضح أن هناك الكثير من العمل الذي يحدث. أشعر وكأنني ، هل هناك طريقة يمكننا من خلالها إشراك عائلاتنا أكثر حتى يشعروا بأنهم جزء من العملية وأنهم يشاركون ، ويشعرون بالفوض ، ويشعرون وكأنهم يتم إحضارهم في هذه العملية ، ولا يتم إخبارهم بالضرورة بعد الحقيقة ، أو كما تعلمون ، في منتصف الحقيقة أو قبل أن تكون متأكدًا كما تعلمون ، أو أنفسكم ، أو ذلك ، أو بعضهم من أولياء الأمور ، أو منكم ، أو الآباء ، أو ما يقلونه ، أو ما يقلونه من أولياءكم ، عندما يتعلق الأمر بأطفالنا ، يصبح الأمر عاطفيًا للغاية ويختلف الأمر عن أن يأتي من منظور موظفين أو منظور إداري عندما لا يكون طفلك بسبب مستوى العاطفة وأعتقد أنه إذا كانت هناك طرق نفكر فيها ، فهي تزيد من التواصل مع الوالدين والتعاون ، فأنا أتساءل بالضبط ما الذي سيكون عليه ذلك وأنا أفكر في العودة إلى الوراء عمدة Lungo-Koehn ، كما تعلمون ، اجتماعات انتقالية مع الكثير من أفراد المجتمع وتلك النوع من الجلوس حيث تمكن الأشخاص من التحدث والمشاركة والتعبير عن معلوماتهم ومشاعرهم ، كما تعلمون ، ما يرغبون في رؤيته. لقد وجدت لهم شخصيا مفيدة للغاية ومفيدة. وأشعر أنني آمل أن تكون هذه مجرد خطوات أولى وأن تستمر تلك المحادثات. وأنا متحمس للتعاون المجتمعي على هذا المستوى لعائلاتنا. وأنا أتساءل كيف يمكن أن يكون هذا من الواضح أن كل ما تبقى من التقرير. مثل الخطوات التالية التي يمكن أن نفعلها للتأكد من أن عائلاتنا تشعر بالانخراط حقًا؟
[Caldwell]: لذلك في البداية ، أعتقد أننا كنا جميعًا في منحنى التعلم. وأعتقد أنه نظرًا لأن Dese لا يزال لم يخرج من الإرشادات ، فإننا ما زلنا ننتظر ذلك. وقد يستغرق ذلك بعض الوقت. يمين. لكننا في مرحلة أشعر أن لدينا الكثير من المعلومات. وأعتقد أنه يمكننا البدء في النظر إليه تقديم هذا وامتلاك المزيد من المشاركة الأسرية في هذا. لذلك سوف ننظر في ذلك.
[McLaughlin]: سيكون ذلك مفيدًا حقًا. وهل تقدم Dese أيًا ، كما تعلم ، كما تعلمون ، إنهم يتحدثون دائمًا عن مشاركة الأسرة والمجتمع من منظور Dese وهي واحدة من المؤشرات ، أليس كذلك؟ إنها واحدة من الأشياء التي من المفترض أن نفعلها كمنطقة وأحد الأشياء التي من المفترض أن نتتبعها للبيانات. إذن هل يقدمون أي تدريب على علم يا رفاق أو معلومات أو وعي أو أي شيء للعائلات؟
[Caldwell]: لذلك لا أعرف ، السيدة Tarek في الجمهور معنا. يمكنني بالتأكيد الاتصال بـ DeSe وأسألهم عما إذا كانوا يقدمون أي شيء لمشاركة الأسرة والمجتمع.
[Campbell]: يمكنني تقديم شيء واحد ، استنادًا إلى ما كنت أسمعه خلال اجتماع أصحاب المصلحة عسر القراءة ، كان هناك الكثير من النقاش حول من هي هذه الإرشادات التي يتم كتابتها حقًا ، والأصوات الساحقة في الغرفة كانت تكتب للجميع ، بحيث يتم كتابتها حقًا من أجلها المسؤولون والمدرسون وأولياء الأمور والطلاب أنفسهم عندما يكونون في عصر مناسب. لذلك أعتقد أنه نظرًا لأننا نتطلع إلى الأمام ، فإن تلك الإرشادات القادمة من Dese ستشمل العائلات. لذلك نوع من الرد على ذلك.
[McLaughlin]: جيد. بما أنك في لجنة المبدأ التوجيهي في ماساتشوستس ، أطلب منك الاستمرار في رفع ذلك ، أليس كذلك؟ أن الطلاب أنفسهم والعائلات وأفراد المجتمع يشاركون بهذه الطريقة. أعتقد أنه عندما يكون لديك عمليات شراء من العائلات وعندما يشعرون بأنهم يتم تقديرهم ، فإن ذلك يساعد العملية على التحرك بسلاسة أكثر. لتحقيق هذه الغاية ، أعلم أن CPAC وأنا أعلم أن الرئيس المشارك للمجلس الاستشاري للوالدين الخاص ED هو هنا الليلة أيضًا. أعلم أنهم قدموا عرضًا تقديميًا العام الماضي مع عائلات على عسر القراءة والمعلمين على عسر القراءة. سوف يفعلون واحدة أخرى ، على ما أعتقد ، هذا العام. وسنتأكد من أننا نحصل عليك على كل هذه المعلومات ونأمل المعلمين و سيأتي المعلمون والإدارة المركزية أيضًا. إنها فرصة رائعة لجمع العائلات والموظفين والموظفين إلى الطاولة معًا.
[Chiesa]: يبدو وكأنه خطة ، شكرا لك. نعم. هل يمكنني فقط إضافة شيء واحد أيضًا؟ أريدنا أن نكون حذرين للغاية في إدراك ، وتحدثت إلى السيدة تاركا حول هذا أيضًا ، أن هذا لا يقتصر فقط على عسر القراءة. هذا هو موقوف محو الأمية في وقت مبكر حيث نبحث في إمكانية إعاقة التعلم العصبي ، لكننا أيضًا قادرون على تحديد طلابنا من المستوى اثنين قد يحتاجون إلى التدخل ومع ذلك ، ليس لديك تلك الإعاقة العصبية. لذلك أعلم أن الاسم يمكن أن يكون في بعض الأحيان قليلاً من تسمية خاطئة ، لكنني أريد فقط التأكد من أننا جميعًا على نفس الصفحة عندما ننظر إلى هذا القانون ، إذا كان ذلك منطقيًا. شكرًا لك.
[Champoli]: أردت أيضًا إضافة شيء واحد. أعتقد أن التواصل بين المدارس والأسر سيصبح أكثر طبيعية وأكثر سهولة بمجرد أن نعرف الأداة التي ستكون لدينا. لأننا الآن ، ما زلنا نتعلم وما زلنا نختبر أو نتجه. بمجرد أن نعرف أي سيرة ستكون أداةنا وأي أداة التدخل ستكون لنا ، ثم أعتقد أن ذلك سيأتي بشكل طبيعي.
[McLaughlin]: شكرًا لك. نعم ، أعتقد أن الأمر فقط ، أعتقد أن العائلات تشعر أيضًا أنه سيكون من الرائع أن يكون لديك صوت فيما يتعلق به هؤلاء الفرسات والأدوات لأنهم يعيشون كل يوم ، مع أطفالهم ومع الأطفال أنفسهم قادرين على الحصول على رأي في ذلك. لذا ، يجب أن تفكر Dese في ذلك أيضًا وسأكون متأكدًا من طرحه عليها أيضًا. شكرًا لك.
[Campbell]: لدى Desi والدين في لجنتهم كأصحاب مصلحة. لذلك هناك آباء موجودون هناك. لديهم مجموعة متنوعة من أصحاب المصلحة. بالإضافة إلى ذلك ، كانوا يبحثون عن الطلاب الذين يرغبون في التقدم والتحدث عن تجاربهم الخاصة. لذلك يبحثون أيضًا عن صوت الطالب. لذلك هناك أشخاص ينتبهون إلى ذلك.
[McLaughlin]: جيد. وهكذا إذا كان هناك طلاب أو عائلات في هذا المجتمع مهتمين ، هل يمكنهم الحصول على هذه المعلومات للحصول على هذه المعلومات إلى DESI؟ نعم ، وسأكون سعيدًا بإعطاء هذه المعلومات إلى Desi.
[Lungo-Koehn]: قطعاً.
[McLaughlin]: شكرًا لك. شكرًا لك.
[Lungo-Koehn]: عضو روسو.
[Ruseau]: شكرا لك على التقرير. لا أعرف ما إذا كان هذا خارج الموضوع أم لا ، لكنني لاحظت في ميزانية ELA أنه ليس لدينا أخصائي قراءة في المستوى الثاني في المدرسة الثانوية. صحيح. ولهذا لجميع الأطفال الذين سيساعد أي شيء من هذا ، أنا فقط أتساءل ، لذلك إذا كانوا من الدرجة الثالثة وهم في ED خاصة ، فهناك أخصائيون في القراءة في المدرسة الثانوية؟
[Chiesa]: للطبقة الثالثة. سيتلقى طالب على IEP الخدمات ، نعم.
[Ruseau]: وهكذا أعتقد أنني فقط ، أعتقد أن أحد الأشياء التي فاجأتني أكثر من ذلك هو أنه ليس لدينا أي شخص في المدرسة الثانوية في المستوى الثاني. هل هناك حقًا فقط ، لا يوجد أحد في المستوى الثاني؟
[Chiesa]: إذن ما قمنا به ، أنت محق ، لا يوجد ، في المدرسة المتوسطة ، وكان هذا في قائمة أمنياتي ، ذكرت هذا خلال ما قبل الميزانية ، وأعتقد أنني ذكرت ذلك. منذ فترة طويلة ، يبدو أنني ذكرت ذلك. أعلم أنها في قائمة أمنياتي. ولدينا متخصصان في القراءة ، كما ذكرت ، في المدرسة المتوسطة. هذا لا يرى الطلاب ، ومعظمهم من الطلاب الذين هم من الدرجة الثانية ، لديهم احتياجات المستوى الثاني. المدرسة الثانوية ، ليس لدينا ذلك. إنه في قائمة أمنياتي للحصول على متخصصين هناك حتى نتمكن من خدمة الطلاب الذين ليسوا على IEP ولكن لا يزال لديهم فجوات في قراءتهم. ما فعلته ، العمل مع السيد ديليفا ، يتم أخذ الجدول وخلق بعض الدورات الاختيارية تسمى تحدي محو الأمية ، والتي تحدد الطلاب الذين ، من خلال تدابير مختلفة. لذلك ربما لم يفعلوا أداءً جيدًا في MCAs ، توصية المعلم للطلاب الذين يكافحون في القراءة والكتابة. ولذا لدينا شيء يسمى تحدي محو الأمية ، بدلاً من أخذ دورة الأساطير أو أي ميني آخر ، يحضر الطلاب تحدي محو الأمية يومين من الأيام الستة في الأسبوع ، وأنا أعمل مع المعلمين لإيجاد طرق لخدمة الطلاب. إنهم لا يعملون مع أخصائيي القراءة ، وسيكون ذلك الخطوة التالية. لذلك تمكنت من الحصول عليها في جدولنا ، والتي كانت خطوة كبيرة مع دعم إدارة المدارس الثانوية ، ولكن الخطوة التالية هي وجود الخبراء هناك. لذلك نعم.
[Edouard-Vincent]: المشرف. أريد فقط أن أشكر فريق الأحلام ، المشرف المساعد ديان كالدويل ، الدكتور تشيسا ، السيدة كامبل ، والسيدة شامبولي لقيادة كل هذا العمل معا. حقًا ، أنت هنا تقدم هذا العرض التقديمي اليوم ، ولكن ما لم يتمكن مجتمع المدرسة من رؤيته هو الساعات التي قضوا فيها يا رفاق في البحث حقًا عن البحث ، والتواصل مع زملاء آخرين ، ومحاولة إبقاء ميدفورد في المقدمة. لقد قلنا ذلك عدة مرات أن DeSe لم يعط بعد قرارها النهائي ، ونحن ممتنون للغاية لأن السيدة يعمل كامبل عن كثب مع Dese وسيكون جزءًا من هذا الفريق وهذا يجعل التوصية النهائية للدولة. لذلك أعتقد أننا بحاجة إلى أن نضع ذلك في الاعتبار دائمًا أن ما نقوم به لم يتم معاقبته رسميًا بعد من قبل Dese ، لكننا نفعل شيئًا إيجابيًا ونحصل على نتائج جيدة. وإضافة ECRI وغيرها من الأشياء التي نحاول القيام بها فيما يتعلق بمحو الأمية ، فإننا نأخذها على محمل الجد ، وهي أولوية بالنسبة لنا جميعًا. لذلك أريد فقط أن أستمر في أن أشكرك على العمل الشاق الذي تقوم به نيابة عن مدارس ميدفورد العامة.
[Lungo-Koehn]: شكرًا لك. شكرًا لك. عضو في اللقيط.
[Van der Kloot]: نعم ، وأدرك أنه من الممتع إلى حد ما أن اللجنة الفرعية للمناهج ، والتي ستتحدث إلى ECRI ، لم يتم الإبلاغ عنها بعد ، فقط بسبب التعليقات التي أجريناها هذا المساء. لكننا سنصل إليه ونشرح أكثر من ذلك بقليل. لذلك في الملاحظات تم تقديم النتائج الأولى للآباء للداخين للصف الأول والثاني في نوفمبر ، ثم أصبح أولياء الأمور في رياض الأطفال الآن ، جميعهم حصلوا على بعض النتائج. لذلك أنا فضولي سواء كنا في البداية فوجئت بعدد الأطفال ، أو كان ما توقعناه ، أو لا ، كان أقل مما توقعنا. كنت فضوليا نوعا ما حول ردود أفعالك الأولية. ثم أتساءل عما إذا كان لدينا دعم لمساعدة الطلاب على الفور الذين تم وضع علامة حمراء في هذه العملية.
[Chiesa]: فيما يتعلق بالدعم ، بمجرد أن يتم وضع علامة على الطالب الأحمر ، فقد تم بالفعل حظر وقت الفوز في الجدول الزمني. في الصف الأول والصف الثاني ، أخذنا بالفعل كتلة محو الأمية قبل أن نفعل أي من هذه الفرسات وأنشأنا 20 إلى 30 دقيقة في كتلة محو الأمية لتدخل محدد. لذا فإن البيانات والطريقة التي تم بها وضع علامة على الطلاب في ذلك الوقت كانت من خلال تقييمات الفوز وكذلك مدخلات المعلم. مع المبارزات ، تمكنا من اتخاذ هذه الخطوة إلى الأمام لأنه الآن لدينا بيانات أكثر صلابة لتظهر لنا احتياجات الطلاب. لذلك تمكنا من اصطحاب الطلاب الذين يظهرون بعض المخاوف في محو الأمية واستهداف احتياجاتهم ، سواء كانوا يستخدمون Lexia Core 5 في الفصل الدراسي ، سواء كانوا يستخدمون قوة فك التشفير ، وهي أداة تدخل أخرى نستخدمها ، أو مجموعة متنوعة من التدخلات المختلفة بناءً على احتياجات الطفل. لذلك من حيث الوقت ، لقد تمكنا ، لأنه كان موجودًا بالفعل في الجدول الزمني ، تمكنا من ذلك حقا المضي قدما بسرعة. خلال ذلك الوقت أيضًا ، نميل إلى الحصول على المزيد من الأيدي على سطح السفينة. لذلك لدينا المزيد من المتخصصين ، والمزيد من المعلمين بشكل عام في الفصل الدراسي ، ويختلط الطلاب معًا حتى نتمكن من تجميع مواردنا أكثر قليلاً. لذا فإن حقيقة أنه كان بالفعل من السهل جدًا جعل قطعة التدخل هذه. هل هذا؟
[Van der Kloot]: نعم. وماذا عن ما تراه في البداية؟
[Chiesa]: تباينت في البداية على أساس مجرد تعلم الأداة. لذلك كانت هناك بعض الأعلام الحمراء للطلاب الذين ربما لم نكن نتوقعه. ما رأيناه هو أن بعضًا من ذلك كان لأنه عندما اختبارات Lexia السريعة ، في بعض الأحيان يختبرون ما سيبدو عليه الطفل في نهاية العام. لكننا رأينا أيضًا فجوات في بعض الصوتيات ، والتي بدأنا في حلها مع تأييد ECRI. لذلك رأينا بعض العجز في تلك المناطق التي كنا نتوقعها بسبب تقييمات الفوز من العام الماضي ، ولكن كان من المهم حقًا أن نتقدم مع خطواتنا التالية.
[Van der Kloot]: ثم أخيرًا ، حيث يصبح الخط الذي نحدد فيه الطالب هو عسر القراءة أو عسر القراءة الشديد بحيث يحتاجون إلى أكثر من دعم الفصول الدراسية ، لكنهم يحتاجون إلى دعم تعليمي متخصص وربما.
[Chiesa]: لذلك سوف أترك السيدة يتحدث Champoli أكثر إلى ذلك ، لكنني سأضيف في أننا نتدخل ، ونقوم بفحص التدخل ، ونحن نتدخل ، ثم أنشأنا فريق TAT أيضًا إذا بدأنا في الشعور بأن تدخلاتنا ، لا يتقدم الطالب بناءً على التدخلات. هناك حاجة إلى اتخاذ المزيد من الخطوات. سأدع السيدة ربما يقول Champulli أكثر قليلاً إذا لم أشرح ذلك ببلاغة.
[Champoli]: لا ، لقد وصفتها جيدًا حقًا. يطلق عليه الاستجابة للتدخل. لذلك بمجرد قلق المعلم ، يتغيرون ، فإنهم يميزون تعليماتهم داخل الفصل الدراسي. قد يجلبون فريق Tat ، وهو فريق بمساعدة المعلم. في بعض المدارس يطلق عليه Stat ، Tat ، إنه فريق مساعدة للمعلمين حيث تقوم بتنفيذ تدخل ، وجمع البيانات ، والتعرف على بعد بضعة أسابيع ، ومعرفة كيف يحدث ذلك. وإذا كنت لا ترى التقدم الذي تريد رؤيته ، فهذا هو الوقت الذي يشير فيه المعلم إلى تقييم تعليمي خاص.
[Van der Kloot]: حسنًا ، عظيم. شكراً جزيلاً. شكرا لك على كل عملك.
[Kreatz]: العضو كريتز. شكرًا لك. أردت فقط أن أقول شكراً جزيلاً لكم جميعًا على هذا التقرير الشامل حقًا. وأول شيء فكرت به عندما قرأت هو ، كما تعلمون ، كيف قفز ميدفورد بشكل استباقي وبدأت على الفور العمل على هذا بعد بداية مشروع القانون. أعني ، كل الخطوط العريضة التي نراها هنا تُظهر فقط مدى انشغالك. كل شهر كنت إما تدريب ، حضور ، التطوير المهني ، الفحص. إنه يوضح فقط مقدار العمل الذي كنت تقوم به. وأريد فقط أن أقول شكراً جزيلاً لكم جميعًا. شكرا لكم جميعا. عضو غراهام.
[Graham]: شكرا لك مرة أخرى. لذا ، هناك شيئان يضربونني وأنا استمعت إلى التقرير وقراءته وكان من المفيد في الواقع أن يقولوا يا رفاق نفس الأشياء مرة أخرى لأن هناك الكثير للهضم هنا. هناك شيئان قفزوا في وجهي ، وأن الآباء سألوني عن شخصياً.
[SPEAKER_20]: أحدهما هو أننا نحصل على نتائج ، لا سيما مع طلاب رياض الأطفال لدينا ، في وقت مبكر من العام ، ونحن لا نتواصل مع العائلات حتى فبراير عندما تأتي متطلبات التقارير لرياض الأطفال. وأنا فقط أتساءل عما إذا كنت قد سمعت ملاحظات حول ذلك من المجتمع من حيث
[Graham]: توقعت تقييمًا أكثر في الوقت المناسب لطفلي ورأيت X أو Y أو Z ، ثم اكتشفت ذلك مقابل إذا اكتشفت شيئًا عن طفلي في أكتوبر ، لا أريد الانتظار حتى شهر فبراير لأعرف أن هناك شيئًا غير صحيح هناك.
[Campbell]: شيء واحد نريد أن نضعه في الاعتبار مع طلاب رياض الأطفال لدينا على وجه الخصوص هو أنك تريد إعطاء الطلاب وقتًا معينًا في الفصل للتأقلم وتعلم بعض المهارات. تملي الكثير من الفرسات في الواقع أنهم لم يعطوا حتى لرياض الأطفال حتى يناير. ينتظرون قليلاً حتى تتاح للطلاب فرصة لتعلم بعض تلك المهارات التي ستقيمها. لأنه إذا كان لديك إعاقة ، فأنت تزود بالتعليمات ، لكنك لا تستجيب لتلك التعليمات بالطريقة التي نتوقعها ، بدلاً من أنها ليست المهارات التي تأتي معها حقًا. لذلك أعتقد أن هذه قطعة واحدة. أعتقد أيضًا أنه مع تقدمنا إلى الأمام ونحن نضع خطة لكيفية فحصها ومراقب التقدم والتقدم قدم المعلومات ، سيكون لدينا هذا النوع من الموضحة بطريقة يدرك فيها الآباء ما هو الجدول ، ويمكننا أن نبحث عن تعليقات حول ذلك. أعتقد أنه خلال الطيار ، كان من المهم حقًا أن تكون المحادثة الأولى وجهاً لوجه. أعتقد أن هذا هو السبب في أننا أردنا حقًا أن تكون المحادثة الأولى معلمًا مع أحد الوالدين يتحدث عن طفل وجهاً لوجه ، لأن هذه معلومات واحدة في مجموعة كاملة من المعلومات الأخرى. شيء آخر في رياض الأطفال هو أن الكثير منهم لم يكن على دراية بكيفية استخدام اختبار قائم على الكمبيوتر. أعني ، كان هناك الكثير من المعلومات التي ربما تكون قد تقدمت بهذه الشاشة الأولى ، ولم يكن ذلك يعكس بالضرورة ما يراه المعلمون. لذا فإن القدرة على تقديم ذلك والقول ، إليك ما تظهره هذه البيانات ، ولكن هذا ما أراه في الفصل. هذه هي ملاحظاتي. كان جزءًا من صورة كاملة.
[Champoli]: نعم ، أردت فقط أن أضيف إلى ذلك أيضًا. على الرغم من أن لدينا هذه الفرسات ويعطوننا بعض البيانات الملموسة ، إلا أنها لا تزال قطعة واحدة من اللغز. هكذا قالت سوزانا ، كيف تبدو في الواقع في يوم لآخر؟ هناك أيضًا الفوز الأولي في بداية العام الذي يحصل عليه كل رياض الأطفال. وإذا فشلوا في ذلك الفارز ، فسيتم إبلاغ الآباء على الفور ثم إعادة شاشة. لذلك لديهم هذه البيانات في بداية العام أيضا.
[Graham]: نعم ، أعتقد أنه عندما أفكر في التسلسل ، صحيح ، كما أعلم ، نحن ملتزمون نوعًا ما بجدول زمني للمؤتمرات بموجب عقد المعلم ، لكن هذا الجدول الزمني لا يتطابق مع أي خطوة في عملية التقييم. لذلك لا يتطابق مع الأول. لذلك أستطيع أن أفهم الرغبة في الحصول على محادثة وجهاً لوجه ، ولكن الآن لدينا مؤتمرات رياض الأطفال وسننهي هذا التقييم الثاني لذلك فقدناها مرة أخرى. إذن ما هذا؟
[Caldwell]: سنكون على نفس الجدول الآن. لقد كانت الجولة الأولى التي كان لدى رياض الأطفال في الواقع مؤتمراتها في بداية فبراير ، على ما أعتقد.
[Graham]: ولكن إذا لم يتم الانتهاء من التقييم الثاني حتى يوم الجمعة ، هل كان لديك رياض الأطفال؟
[Caldwell]: نعم. لذا فإن K-1-2 الآن على نفس الجدول ، نعم.
[Chiesa]: لكنني آسف لمقاطعتك. المضي قدمًا ، الآن أن هذا التفسير الأولي وجهاً لوجه لهذا الاختبار ، إذا كان طفلك قد تم وضع علامة حمراء ، فقد قدمنا الآن تقييمًا آخر. يؤكد التقييم هذا العلم الأحمر أو يخلصه. كانت تلك المحادثة الأولى مهمة للغاية. تعال إلى الجولة الثانية ، نحن نعمل ، لن نجري محادثة وجهاً لوجه. سنقوم بتقديم تقرير إلى الوالدين ، لكنهم سيكونون الآن على دراية بما يبدو عليه التقرير سيكون لديهم الكثير من أسئلتهم. بدلاً من ذلك ، لم نكن نريد أن تكون الجولة الأولى ، إليك قطعة من الورق ، وأوه ، لدي أربعة أطفال. إذا حصلت على هذه الورقة وقلت ، واو ، هذه مشكلة ، أرغب في الوصول إلى المعلم على الفور. الآن بعد أن حدث ذلك ، في الجولة الثانية ، لن نطلب ذلك وجهاً لوجه ، ما لم يكن الوالد ، بالطبع ، يرغب في ذلك. لذلك أعتقد ، لذلك ، سوف يظهر بسرعة أكبر. لن نضطر إلى انتظار هذا المؤتمر ، لأنه لن يكون هناك واحد. ما لم يطلب.
[Graham]: فهل هناك جدول زمني لذلك ، لأنه عندما ستذهب نتائج فبراير إلى المنزل إلى العائلات؟
[Chiesa]: نعم ، لا أعرف التاريخ المحدد. يختتم الاختبار يوم الجمعة ، وبعد ذلك لدينا تحليل للبيانات ، أعتقد أنه في 18 مارس ، مع المعلمين حتى يفهموا البيانات ، حتى يفهموا البيانات ، بحيث يفهم المسؤولون البيانات ، ثم سنأخذ هذه المعلومات هناك مع التقرير وأيضًا انظر إلى القطع الأخرى التي قمنا بتقييمها وأرسلت حزمة. لكننا لم ننتهي من التاريخ الدقيق بعد ، لكنه سيأتي.
[Graham]: نعم. ثم مجرد سماع هذا التحديث وسماعه عن ما قبل الميزانية ، فإنه يثير الأمر نوعًا ما من أن هناك صورة أكبر هنا ، لا سيما فيما يتعلق بالميزانية ، والتي لا تتعلق فقط بالأداة التي نستخدمها لفحصها. أعتقد أن هذا مهم حقًا. عندما تبدأ الفحص ، أعتقد أننا ربما نتوقع أن نرى الكثير من الأطفال يتم تحديدهم في وقت سابق والذي قد يتطلب خدمات ، والتي من المحتمل أيضًا أن تكلف الأموال. أم ، ومن ثم ، أم ، لدينا ، كما تعلمون ، نوعًا من محادثة المناهج الدراسية التي بدأت حول ECRI والرحلات وكل هذه الأشياء الجيدة. ولكن بعد ذلك لدينا هذه الكومة الكاملة من الأطفال ، الذين يشبهون خارج دورة التقييم الأولي الذي يتمكن من مواجهة تلك التحديات في وقت مبكر ومعالجتها ، وقد تكون في ستة أو سبعة أو ثمانية أو تسعة أو 10. إذن ما هي خطتنا لتحديد نوع هؤلاء الأطفال وفعل ما نحتاج إلى فعله لعلاجهم؟ لذلك يذهلني أن هناك هذه المحادثة الأكبر حول محو الأمية والتكاليف التي نحتاجها إلى توقع كليهما هذا العام وفي المستقبل الذي نحتاج إلى الحصول عليه. أخبرني الكثير من الناس أن هناك الكثير من الدعم في جميع أنحاء المدينة ، بما في ذلك في مجلس مدينتنا لدعم الأموال اللازمة. وهذا أمر مثير للغاية بالنسبة لي ، لكنني أشعر أنه يتعين علينا وضع ذلك بطريقة أو بأخرى حتى نتمكن من البدء في إجراء محادثة ذات معنى حول ما هو ، ما هي كل شيء ، على سبيل المثال ، إذا كان هناك 100 جزء ، ما هي أجزاء من 100 جزء نتعامل معها هذا العام ، وأين نذهب من هناك؟ فكيف نخطط ، متى تخطط لأن تخبرنا بما تخبرنا به البيانات ، ومتى نجري هذه المحادثة ، أعتقد أنه سؤالي.
[Chiesa]: أولاً وقبل كل شيء ، لذلك علينا أن نأخذها خطوة بخطوة ، صحيح ، لأن هناك الكثير من القطع. لذلك علينا حقًا ، شاملة ومدروسة حقًا في كيفية معالجتها على مستويات المدرسة المختلفة. لذلك ذكرت ستة ، سبعة ، وثمانية. حتى ستة وسبعة وثمانية ، لديه بالفعل مسار واضح لتحديد الهوية. أنا بصراحة عن المستوى الثاني ، لذلك أنا لا أتحدث عن الطلاب على IEPs ، لكن أطفالنا الذين لا يزالون لديهم فجوات في محو الأمية. تعال إلى الصف الخامس ، والانتقال إلى السادس ، لدينا سلسلة من ، لدينا صيغة تستخدم بيانات جزيرة الدراسة ، تستخدم درجات MCAS ، تستخدم F&P من الصف الخامس ، ولكن يستخدم أيضًا أدوات مختلفة أن معلم الصف الخامس قد رأى أن يوصي الطفل بتخصيص قراءة المدارس المتوسطة من الدرجة الثانية التي تحدثت إليها مع السيد روسو. عندما يدخل الطفل في الصف السادس ، لدينا بيانات جزيرة الدراسة. تم ذكر ذلك في تقريري قبل الميزانية أيضًا. عادة ما نحقق ذلك من خلال منحة. سنرى ما إذا كان بإمكاننا الحصول عليها من خلال المنحة أيضًا. هذا ممنوع في الرياضيات والإنجليزية ، وهي نفس العملية. هناك مجموعة معينة من المعايير أن الطفل يحتاج إلى أداء على مستوى معين ، وإذا لم يفعلوا ، فإنه يتم وضع علامة حمراء في المدرسة المتوسطة. نأخذ بعد ذلك هذه المجموعة من الطلاب ونضعهم فيها ، نتحدث مع الوالدين ، كما تعلمون ، نحصل على الموافقة ، وتأكد من أنهم يريدون ذلك ، ونضعهم في ذلك مع أخصائيي القراءة لدينا لمدة ستة وسبعة وثمانية. في الماضي ، اعتدنا أن يكون لدينا مهارات القراءة للجميع. لذلك كان لدينا كبار القراء لدينا مع القراء الذين يكافح لدينا يحصلون على فصل مهارات القراءة. قررنا أن نتعين علينا القيام به هو الاستفادة الفعالة من مواردنا والقول ، سيكون من الرائع أن يتمكن الجميع من القراءة ، لكننا نعلم أن لدينا مجموعة صغيرة جدًا ، ولدينا ، وليس مجموعة صغيرة ، لدينا مجموعة تحتاج حقًا إلى تعليمات صغيرة. حتى المدرسة المتوسطة ، لدينا عملية لتحديد وتدخل. وكما ترون من تقرير ما قبل الميزانية ، فقد قدمت بعض الموارد المختلفة التي أريد متابعتها ، مثل Lexia Power Up و ILIT والقراءة بشكل طبيعي ، بعض البرامج المختلفة. بناءً على احتياجات الطفل ، حتى نتمكن من تخصيصه حقًا. في المدرسة المتوسطة ، نحن في حالة جيدة للغاية. عندما تطرح الميزانية ، التي أنا سعيد جدًا لأنك فعلت ذلك ، عندما نفكر في التقييم والفصل لـ K1 و 2 ، نحتاج إلى التخطيط وفقًا للميزانية. لقد كانت ميدفورد استباقية للغاية مع دعمكم من حيث التقييم في وقت مبكر من الكثير من المناطق الأخرى ، وأعتقد أن هذا شيء رائع حقًا ، وأعتقد أنه يمكنك رؤيته حقًا دفعنا إلى اتخاذ الكثير من الخطوات في معرفة القراءة والكتابة بعد الفحص. لذلك نحن بحاجة إلى توقع هذه التكلفة. ما لم يستمر هذا الطيار في عام آخر ، وهو ما لا أتوقعه ، فإننا نبحث في تكلفة أي سفر نختاره. وهذا ليس في ميزانيتي. كان هذا عنصر سطر منفصل محتمل. ثم في الصفوف الثالثة والرابعة والخامسة ، لدينا سلسلة من المعايير. للعمل مع الطلاب والعنوان الأول والصف الثالث أيضًا مجموعة من المعايير حتى يتمكنوا من الإغلاق ، يمكنهم تحديد تلك الأعلام الحمراء والعمل مع الطلاب. المدرسة الثانوية ، نتبع مسارًا مشابهًا في المدرسة المتوسطة ، ليس لدينا جزيرة دراسة ، لكننا نتبع مسارًا مشابهًا مع التوصيات ، ونتائج MCAs ، والعروض في تقييماتنا المشتركة لوضعها في فصول تحدي القراءة والكتابة. فهل هذا يساعد في المستوى الثانوي ، ثم مع الابتدائية؟ يفعل. نحن بحاجة إلى وضع ذلك في الاعتبار مع الميزانية. أنا سعيد جدًا لأنك أحضرت ذلك. الشيء الآخر ، أيضًا ، هو كما تلتقي مع المديرين الابتدائيين ، وأضعه على ميزانيتي أيضًا ، أن Lexia Core 5 و Lexia Power UP باهظة الثمن ، ولكن تم استقبالها جيدًا أيضًا. وأعتقد أنه شيء أشجعك على التفكير بقوة خلال وقت الميزانية لطلابنا المحتاجين.
[Graham]: نعم. وأعتقد أن الآخر ، عندما أفكر في صورة محو الأمية الكبيرة ، ويشمل ذلك أيضًا ما يحدث مع طلابنا الثلاثة الذين ليسوا في ميزانيتك ، لكنهم في ميزانية ED الخاصة ، لكنهم اختتموا في هذه المحادثة ، أليس كذلك؟ بطريقة أو بأخرى أو شكلها ، لأننا نتحدث عن معرفة القراءة والكتابة ونتحدث عنها ما هي الأدوات التي نستخدمها للعلاج وكل هذه الأشياء الجيدة. لذلك عندما أفكر في مثل هذه الحاجة لتلك الصورة الأكبر ، فهذا وجه آخر كامل. أود أن أدرج في ذهني أنه يجب تضمينه إذا كنا نتحدث عن معرفة القراءة والكتابة ، سواء كان ذلك ، كما تعلمون ، من ينتهي به المطاف. يمين. لذلك أشعر أننا بحاجة إلى إجراء هذه المحادثة. لا أعرف أين سنجري هذه المحادثة ، لكنني أعتقد أنه من المهم حقًا.
[Chiesa]: القطعة العظيمة الأخرى ، كان لدينا الدكتور جوب هنا العام الماضي ، قم بعمل عرض تقديمي حول التدخل مبكرًا وفوائد التدخل المبكر للعلاج وملء تلك العجز قبل أن ندخل في موقف تم فيه طوهره. لذا فإن هذا الفحص وهذا التدخل هو خطوة مهمة للغاية يتخذها ميدفورد مع تقدمنا إلى الأمام.
[Graham]: وأعتقد تمامًا مثل أي عملية عندما يحدث ذلك ، ستكون سنوات الفقاعة هذه السنوات التي يتعين علينا فيها ذلك قم بعمل العديد من الأشياء ، وإذا تمكنا من رؤية الجانب الآخر منه ، فإن الأمور تتحسن. ولكن في الوقت الحالي ، لدينا الكثير أمامنا. لذلك مرة أخرى ، لست متأكدًا تمامًا مما إذا كانت هذه هي محادثة لجنة فرعية للمناهج الدراسية ، وهو أمر ممكن. لكنني أريدنا حقًا أن نجري هذا النوع من محادثة محو الأمية أوسع ، حتى عند اتخاذ قرارات بشأن الميزانية ، يمكننا فعل ذلك مع وضع تلك الصورة بأكملها في الاعتبار.
[Chiesa]: أعتقد أن هذا سيكون رائعًا. على سبيل المثال ، عندما كان لدينا ECRI وتحدثنا ليس فقط عن مواد المستوى 1 ، ولكن من المستوى 2 أيضًا ، فهذا جزء مهم من هذا أثناء المضي قدمًا. لذلك نعم ، كان ذلك رائعًا. شكرًا لك. شكرًا.
[Lungo-Koehn]: عضو ماكلولين.
[McLaughlin]: نعم ، شكرا لك. فقط في متابعة في وقت سابق ، شيئين. واحد هو لقد نسيت أن أسأل. لقد تم لفت انتباهي وكذلك من قبل أفراد المجتمع أن هناك اقتراحًا وقبوله العام الماضي في لجنة المدرسة على ما يبدو للقيام بالتشاور مع مدرسة لاندمارك. لقد صنعه آرون ديبينيتو ، كما أعتقد ، وأعاره بوليت. وأتساءل عما إذا كان قد حدث ذلك ، وإذا لم يكن كذلك ، فقد يحدث ذلك.
[Chiesa]: يمكنني التحدث إلى ذلك. طلب مني السيد بنديتو الوصول إلى مدارس أندوفر العامة ، والتي كانت مدرسة أشار إليها الدكتور جوب ، وكذلك خدمات الاستشارات التاريخية. لقد اتصلت بمدارس أندوفر العامة. لم ينفذوا سفرًا كما لدينا ، لكنني تواصلت معهم لخطواتهم المختلفة ، لأنهم يقومون بالكثير من الفحص الجيد أيضًا. إنهم ليسوا جزءًا من طيار Dese ، على حد علمي. وتواصلنا أيضًا مع خدمات الاستشارات التابعة. وأعتقد السيدة تابع بوين أيضًا أو أجرى بعض المحادثات أيضًا ، على الرغم من أنني لا أريد التحدث عنها. لكنني تواصلت معهم أيضًا ، جانبهم الاستشاري ، للنظر في نماذجهم وفرزهم أيضًا. لقد تم ذلك مرة أخرى ، وأعتقد أن هذا كان بمثابة حركة في مايو ، إذا لم أكن مخطئًا. وأعتقد أنه تم في الأسبوع التالي.
[McLaughlin]: أوه ، جيد. شكرًا لك. وكان ذلك مفيدًا ، التشاور مع لاندمارك؟
[Chiesa]: كان مفيدًا جدًا. كما تعلمون ، من الجيد إجراء اتصال حيث أشار الدكتور جوب إلى أندوفر عدة مرات. أنا أيضا تواصل مع شمال أندوفر. من المفيد أن نرى أننا جميعًا على خط المواجهة. كلنا نفعل هذا للطلاب. نحن نستفيد حقًا عندما نقوم بتجميع مواردنا ونتحدث مع الآخرين ، سواء كانت المدرسة التاريخية أو مدرسة عامة أخرى. لقد وجدت أنها مفيدة للغاية. نعم.
[McLaughlin]: شكرًا لك. وكذلك ، أعلم أننا لم نصل إلى اللجنة الفرعية للمناهج الدراسية حتى الآن ، لكنها مفيدة ومتعلقة بـ ECRI. أعلم أن العضو فان دي كلوت قد طلب في اجتماع اللجنة هذا ، طلب من المدير بالتيسيرا عن EL ، ما إذا كان سيتم استخدام برنامج ECRI لطلاب EL ، وأوضح أنه سيتم استخدامه ويوفر موردًا ممتازًا ، لذلك ، وهو أمر رائع ، يسعدني أن أسمع ذلك. ولكن أيضًا لتعليق العضو غراهام ، الذي يحظى بتقدير كبير كما تعلمون ، تذكر حقًا طلاب المستوى 3 والنظر في معرفة القراءة والكتابة للجميع. هل هذا ينطبق أيضًا على المستوى 3 ، ECRI؟
[Chiesa]: ECRI هو المستوى 1 والفئة 2.
[McLaughlin]: تمام. لذلك هم ، نعم ، من فضلك.
[Campbell]: لا يزال الطلاب الذين يتلقون المستوى 3 جزءًا من منهج التعليم العام. بالطبع. لذلك سيتلقون أيضًا المستوى 1 بالإضافة إلى ذلك ، فقط لتوضيح ذلك. لذلك إذا كان لديك طالب قد يتلقى تعليمًا خاصًا ، لفك التشفير خارج إعداد الفصل الدراسي ، سيظلون يتلقون تعليمات القراءة في إعداد الفصول الدراسية. لهذا السبب من المهم محاذاة كل شيء. ونحن نفكر في ذلك وكيف يتداخل كل هذا معًا حتى يحصل الطلاب على تعليمات مماثلة والبناء على ذلك ولا يحصلون على برنامجين مختلفين للغاية يربكانهما.
[McLaughlin]: يمين. لذلك ، صحيح ، لأن كل طالب طالب في التعليم العام ، وبعض الطلاب يتلقون دعامات وخدمات تعليمية خاصة ، إلى ما يقوله العضو غراهام.
[Champoli]: أيضا ، سيكون مدرسو التعليم الخاص لدينا جزءًا من هذا التطوير المهني أيضًا. تمام. على الرغم من أنها من المستوى 1 و Tier 2 ، إلا أن مقدمي خدمات Tier 3 سيكونون جزءًا من التطوير المهني. صحيح ، لأنه بالتأكيد. لأنه ، نعم ، لذلك هو نهج يمكن تنفيذه.
[McLaughlin]: يمين.
[Champoli]: أنت تعرف ، بين المستويات. لذلك عندما أعود إلى المستوى الأول ، صحيح.
[McLaughlin]: وهل يحضر paraprofessionals هذا المساعد الشخصي الرقمي أيضًا؟
[Caldwell]: لا يفعلون ذلك. السيد فولب لديه شيء آخر مخطط له لهم. لكنني متأكد من أنهم إذا كانوا يعملون مع معلميهم ، فسيساعدهم معلموهم على فهم كيفية استخدام ECRI أو أي من الفرسات التي نستخدمها.
[McLaughlin]: نعم. شكرًا لك.
[Lungo-Koehn]: شكرًا لك. شكرا جزيلا لك ، لا أعرف ما إذا كان هناك أي أسئلة أخرى. شكرًا لك. لدينا توصية للموافقة على إطار الوقاية الاستراتيجي ، شراكات من أجل النجاح ، خطاب المنحة ، ماريون أوكونور والسيدة بيني فانون.
[Funaiole]: مرحباً كيف حالك؟
[Lungo-Koehn]: شكرا لك على صبرك.
[Funaiole]: شكرا لاستضافتنا هنا اليوم. نحن حقا نقدر لك سماع هذا. لقد كان تحولًا قصيرًا ، لذا مرة أخرى ، شاكرين حقًا أنك تستمع. ماريون أوكونور لا تزال في إجازة ، لذلك أنا أتحدث نيابة عن مكتب الصحة ومكتب الوقاية والتواصل. نحن نتقدم إلى منحة اتحادية من تعاطي المخدرات والصحة العقلية دعا الإدارة شراكات منحة النجاح. يطلق عليه شراكات الوقاية الاستراتيجية لمنحة النجاح. نحن ننظر إلى هذا التمويل. سيوفر هذا التمويل مناصبين إذا حصلنا عليه. من الصعب للغاية الحصول على منحة فيدرالية ، لكننا سنستمر في المحاولة ومواصلة العمل على إخراج هذه الطلبات لأنها استثمارات جيدة في المجتمع. رأينا ذلك مع منحة مجتمعاتنا الخالية من المخدرات. في عام 2004 حتى عام 2014 ، ومنحة ACT الخاصة بنا ، والتي كانت من عام 2012 إلى 2016. لذا فإن تطبيق المنح هذا الذي نتقدم به ، هو تقليل ، هو ، المعذرة ، لمنع البداية ، وتقليل سوء استخدام المواد بين الشباب ، ومشاكلها ذات الصلة. كما يتطلب أن نفهم استخدام المواد البالغة أيضًا ، وننظر إلى ذلك على أنه أ كعامل معين في تعاطي المخدرات للشباب وفقط في استخدام المواد بشكل عام وبشكل عام النظر في الصحة السلوكية ككل وعدم رؤية هذه الأشياء منفصلة عنها. إذن ما اعتقدنا أننا سمعنا من مجتمعنا ولهوي العام الماضي. كان لدينا عملية كبيرة. لقد عملنا مع Medford Health Matters. عقدنا سلسلة من جلسات الجدول الكبيرة. كان الجميع تقريبًا هناك ، جالسًا أمامي ، حضر ما لا يقل عن واحد أو أكثر من تلك الجلسات. ثم دعوتنا في بعض ممثلي PTO على مستوى المدينة. وكذلك ، لقد لاحظنا أيضًا CPAC العمل معها مع الآباء. إذن ما نريد أن نفعله بهذه المنحة هو أننا نريد التركيز حقًا على العائلات. نريد العمل على تعليم الوالدين الذي ينظر إلى الوقاية وبداية تعاطي المخدرات. يمين. لذلك نحن ننظر حقًا إلى هذا النمو الذي فهم طفلك من 10 إلى 18 و وتلك مرحلة المراهقين ما الذي يبدو عليه الأمر بالنسبة للعائلات التي تفهم كيف يؤثر سوء استخدام المواد على الشباب ونظام الأسرة ، ثم ينظرون حقًا إلى كيف يمكننا جلب البرمجة التي ستستهدف العائلات التي تعمل على استخدام المواد الحالية في الأسرة. لذا فإن فرضية هذه المنحة ستكون في نهاية المطاف بناء برمجة من مكتب الوقاية والتواصل. نود أن نرى مستدامًا ، إنها منحة مدتها خمس سنوات ، نود أن نرى برنامجًا مستمرًا لبرنامج قائم على الأدلة مثل تعزيز الأسر ، والذي كان كثيرون كثيرون 20 زائد سنة ، لا أريد ذلك ، هذا ليس في السجل ، 10 أو 10 سنوات أو أكثر من البرمجة القائمة على الأدلة المعترف بها على المستوى الوطني. ثم النظر إلى البرامج الأخرى التي ستكون متخصصة للغاية للعائلات التي تعتزم استخدام المواد في أسرهم. وهناك واحدة نبحث عنها تسمى العائلات الاحتفالية. نحن نكتب هذه المنحة حاليًا. إنها عملية صعبة حقًا ، لأنني متأكد من أنك تستطيع أن تتخيل. لذلك ليس لدي المستند الفعلي لمشاركته معك. من المقرر في 6 مارس. من الناحية المثالية ، سنقدم في منتصف الأسبوع الأسبوع المقبل. لذلك هذا كثير لطلب قلب خطاب الالتزام. مسودة الرسالة التي تم تقديمها هي مسودة. الأمر متروك كما تعلمون ، إذا أعجبك ذلك ، فأنت لا تحب ذلك ، فنحن نريد ضبطه. هذا متروك لكم جميعا. نحن لا نصف هذا. لكننا سنطلب أيضًا من إدارة المدارس العامة خطابًا لنقل عدد من الأنشطة التي كنا نفعلها على مر السنين. أقصد ، دعني أقول أولاً ، لقد عملنا كثيرًا على مدار الخمسة عشر عامًا الماضية معًا على الوقاية من تعاطي المخدرات. نريد أن نستمر في القيام بالعمل الجيد الذي نقوم به. ويشمل ذلك مبادرات تعتمد على البيانات. يتضمن جمع البيانات. وهكذا ، لدي نسخة إذا كان أي شخص بحاجة إلى نسخة من هذا. حسنًا ، آسف. لدي المزيد من النسخ في الواقع. على نحو فعال ، ما نطلبه هو أن تكون قادرًا على المجيء والالتقاء بك عدة مرات في السنة لإخبارك بما يجري مع الوقاية ، ما الذي يحدث مع برمجة الوالدين. نريد إجراء اتصالات ، في نهاية المطاف ، مع المنظمات الأم والاستفادة من عملك في المجتمع لإبراز ذلك. ثم أيضًا ، في أي لجان قد تضعها تتضمن استخدام المواد أو الصحة السلوكية ، نود أن نكون جزءًا من ذلك. وشرط المنحة هو أنه خطاب التزام. لذلك يجب منحها بهذه الطريقة لجعلها قابلة للحياة ، كما تعلمون ، تستحق وقتنا هنا اليوم. لذا ، حسنًا ، سأتوقف. عضو ماكلولين.
[McLaughlin]: شكرًا لك. أنا متحمس لسماع هذا. أنا رئيس اللجنة الفرعية حول الصحة السلوكية والتعليم الخاص وخدمات التلميذ. وأنا متحمس لهذا وسوف أتطلع إلى العمل معك ، على افتراض أنه سيكون لدينا اقتراح لقبوله. وأعتقد أن عضونا روسو كان لديه سؤال قبل أن نفعل ذلك. ولكن شكرا جزيلا لك على هذا العرض التقديمي. مثيرة للغاية ، تمس الحاجة إليها. نحن نقدر حقًا كل العمل الذي يقوم به مكتبك في إنقاذ أطفالنا حقًا والحصول على هذه المعلومات هناك للعائلات ومساعدة الناس على فهم المرض الذي تعاطي المخدرات. شكرًا لك. شكرًا لك.
[Ruseau]: عضو روسو. اعذرني. شكرًا لك. مجرد مراجعة الرسالة ، يجب أن نكون حذرين لأنه ، حسنًا ، سيتعين عليك العمل عن كثب مع ممرضة راي ، لأننا وافقنا في العام الماضي على مشروع بحثي مستمر يتضمن الكثير من هذه الأشياء ، ونريد عدم إلحاق الضرر بمشروعهم. أبحاثهم التي بدأت بالفعل. أعلم أنه تم فحص ابني من خلال هذا البحث مؤخرًا. لكني أعلم أنه يمكنك التعامل مع كل ذلك. لذلك أود تقديم اقتراح للموافقة.
[Lungo-Koehn]: ثانية. اقتراح الموافقة من قبل العضو روسو ، الذي أعاره العضو ماكلولين. شكرا لكونك هنا وشكرا لك على الانتظار لفترة طويلة. كل هؤلاء يؤيدون؟ آي. هل تريد مكالمة لفة؟ تم طلب تصويت المكالمة. نعم ، 6 في الإيجاب ، 1 غائب ، تمر الورقة. أعلم أننا ذاهبون إلى وضع بعض الأشياء. لقد تأخرت ، لكننا بحاجة إلى تقديم تقرير عن منظمات جمع التبرعات. يمكنني قراءتها إذا كنت تريد مني قراءتها. بقلم السيدة إميلي لازارو. شكرًا لك. آسف.
[Lazzaro]: لذلك لديك التقرير. إنه مشابه للعام الماضي ، تم تحديثه للتو. أضفت على مكاتبك ، إنها وثيقة سائلة. كان لديها بعض المعلومات الجديدة التي تمكنت من ملؤها منذ أن كتبت التقرير ووضعها في المجلدات والآن هي اليوم. يسعدني الإجابة على أي أسئلة لديك حول التقرير أو عن ممارسة محاولة تتبع 501C3s التي تعمل لصالح المدارس في ميدفورد. شكرًا لك.
[Lungo-Koehn]: عضو ماكلولين.
[McLaughlin]: شكرا لك على هذا ، إميلي. كنت أشير في وقت سابق إلى أن المجلس الاستشاري للوالدين في التعليم الخاص لم يكن مدرجًا في هذه القائمة. وكرئيس مشارك سابق ، أعرف العام الماضي ، طُلب منا تقديم هذا التقارير أيضًا. لذلك نحن نجمع الأموال. أعلم أننا تحت كيان مختلف بسبب الشرط القانوني الذي يجب أن يكون للدولة CPAC في كل واحدة من مناطقهم. لكننا قدمنا أيضًا هذه المعلومات ، لذلك أفترض ذلك نحن لسنا 501C3 ، لكنني أفترض أننا بحاجة إلى أن نكون في هذه القائمة.
[Lazzaro]: نعم ، يمكنني إضافتك تمامًا. يوجد قسم في الأسفل للمؤسسات الأخرى ، وبما أن CPAC لا يتناسب تمامًا مع الأولين ، يمكنني إضافته هناك في الأسفل.
[McLaughlin]: سيكون ذلك مفيدًا. شكرًا لك.
[Lazzaro]: شكرًا لك. عضو روسو.
[Ruseau]: أنا فقط أشكرك على التقرير. الرسالة التي وضعتها في المقدمة ، كانت هناك نقطة حول أنها غير مطلوبة بموجب القانون لتقديم هذه المعلومات. وهذا ، بالطبع ، صحيح. لكنهم مطلوبون في سياسة المدارس العامة الأعضاء لتقديم هذه المعلومات. وعلى الرغم من أن هذا ليس ملزمًا قانونًا ، إلا أن العلاج إذا قرروا أنهم لا يريدون تقديم هذه المعلومات هو أنه يمكننا القول أنه لا يمكنهم استخدام مرافقنا أو أسماء المدرسة. إنها مطلوبة حقًا لتقديم هذه المعلومات. وأنا لا أعرف ما إذا كان هناك أي شخص لا يفعل ذلك ، لكن هذا بدا وكأنه ، إذا كنت ترغب في القيام بذلك ، يفعل ذلك. في الواقع ، كنا أكثر وضوحًا أن هذا ليس اختياريًا لأي شخص يرتبط بمدارسنا. يجب أن تكون القائمة حقًا ثلاث مرات. ولم نصل إلى النقطة التي لدينا نوعًا من كما تعلمون ، ألقيت القفاز على جعل الناس يفعلون ذلك. ولكن إذا كنت تجمع الأموال وكنت تستخدم أسماء مدرستنا أو مرافقنا ، فيجب أن تكون في هذه القائمة. وهذا ليس طلبًا.
[Lazzaro]: قطعاً. بنفس المعنى أنه في كل مرة يريد فيها شخص ما توزيع نشرة في المدارس ، يتعين عليهم الحصول على الموافقة على المشرف ، أو لا يُسمح لهم بتوزيع المسافر ، يمكنني أن أشارككم مع معلوماتنا المالية المحدثة من قبل مكتبنا ، وبعد ذلك يمكنك القيام به كجنة كما تريد. لكن نية الرسالة كانت القول بأن النموذج الذي يطلب المعلومات المالية من منظمات 501C3 تم إرساله ، تم استلام بعض الردود ، وهذا هو الوثيقة المحدثة كما لدي.
[Ruseau]: شكرًا لك.
[Kreatz]: شكرًا لك. العضو كريتز. شكرا لك ، السيدة Lazzaro ، للتقرير. أردت فقط أن أعرف ، لأنني أعلم أن جزءًا من السياسة هو الاتصال بـ PTOs حتى يتمكنوا من القدوم والقيام بعرض تقديمي. أعلم أن لدينا العرض الأول كان العام الماضي. وكان في أبريل. لذلك كنت أتساءل عما إذا ، كما تعلمون ، نظرًا لأن لدينا عناوين البريد الإلكتروني ، إذا كنت تستطيع البريد الإلكتروني ومعرفة ما إذا كان أي من PTO مهتمًا بالمجيء. أعلم أنه تم تنظيمه العام الماضي وخرج العديد من أعضاء PTO وقدموا عرضًا تقديميًا. أخذوا يتناوب على تقديم.
[Lazzaro]: هذا هو النية هذا العام.
[Kreatz]: ممتاز. عظيم. وبالطبع ، إذا لم يتمكنوا من الحضور ، فلا بأس. يمكنهم إرسال تقرير مكتوب. شكرًا لك.
[Lazzaro]: سأخبرهم. عضو غراهام.
[Graham]: لذلك أعلم أنني أرسلت ملاحظة لك قبل أن استقال كرئيس لبروكس PTO. حاولت الإرسال وحصلت على رسالة خطأ وكان ذلك بعد وضع جميع المعلومات في النموذج. لذلك لا أعرف ما إذا كان قد هبطت لك وألقى خطأً أو إذا كان الأمر كذلك تبخر.
[Lazzaro]: لدي رد من بروكس PTA.
[Graham]: حسنًا ، إذن ربما كان الأمر جيدًا. لم أكن متأكدا. الشيء الآخر الذي أريد الإشارة إليه حول هذه السياسة هو أن هناك التزامات قدمتها المقاطعة حول بعض الدعم التدريبي الذي سيتم تقديمه لهذه المنظمات ، وهذا لم يحدث بعد. كان هناك شيء مشترك كان ندوة عبر الإنترنت من مكتب AG ، والذي كان مفيدًا حقًا إذا كنت ستكون على لوحة 501C3. وأنا أعلم أن بعض المدارس اتخذت تدابير للتأكد من قيام أهلهم بذلك. لكن إحدى القطع الكبيرة المهمة التي أدت إلى الحاجة إلى سياسة على الإطلاق كانت حول الخزانة وحفظ السجلات. وكان هناك التزام في تلك السياسة بأن المقاطعة ستقدم بعض موارد التدريب. لأمين الخزانة لدينا على وجه التحديد وأنا أعلم أن هذا لم يحدث بعد.
[Lazzaro]: لذا قدمت كريستين باترسون العام الماضي بعض الروابط إلى التدريبات المتوفرة على موقع المدعي العام. أخذت هؤلاء. هذا ما أعرفه ومررته ، عقدنا اجتماعًا في بداية الصيف وقمت بنقل معلوماتك إلى كريستين. لذلك أعتقد التحدي هو مجرد جسد جسدي ، جسم بشري ، ساعات في يوم تحدٍ للإدارات التي تتحمل العديد من المسؤوليات. ونظرًا لأن 501C3s هي منظمات منفصلة ، وأنا أفهم أن السياسة تمت كتابتها لتعزيز الشفافية والتعاون بين جميع المنظمات ، لكنني أعتقد أن قد تصطدم بشيء حيث لا يوجد الكثير من الوقت في منطقة المدارس العامة لتوجيه منظمات لجمع التبرعات المنفصلة حول كيفية القيام بأعمال تجارية. هذا ليس مكتبي ، لن أفعل ذلك ، لكن هذا سيكون شكا في أنني سأفعله. ومع ذلك ، إذا كانت هذه هي السياسة ، فيجب أن نفعل ذلك ، لذلك يلاحظ.
[Graham]: نعم ، ويمكنني بالتأكيد أن أقدر القيد الزمني ، أعتقد أنه حقيقي وأعتقد أنه يتعين علينا معرفة طريقة للتعاون في طريقنا للخروج من ذلك ، لكنني سأقول باعتبارها 501 C3 وظيفة أمين الخزانة خطيرة للغاية. لديها الكثير من قد لا يكون للالتزامات والتداعيات التي تحاول الوالدين ذوي النوايا الحسنة أن تفعل الخير لمدارسهم فقط. مثل حرفيًا ، ترتفع حاجبي في كل مرة أسمع فيها عن السحوبات التي تجري في منطقة مدرستنا لأنني أظن أن الكثير منهم غير متوافقين. وهذا ليس لأن الناس لا يريدون القيام بذلك. إنهم لا يعرفون حتى أن هناك شيئًا ما يجب القيام به. لذلك أعتقد أن هناك بعض الأشياء الرئيسية المهمة حقًا من وجهة نظر الامتثال أنه إذا تمكنا من العمل جميعًا مع PTOs التي تقوم بذلك وتجربة ذلك وبناء شيء يمكن تكراره ، سواء كان ذلك مثل Webex أو شيء مسجل ، فإنه سيقطع شوطًا طويلاً في التعاون والشعور بأن هذا الدعم ينطوي على كلتا الطريقتين إلى المقاطعة إلى PTOS والسيادة.
[McLaughlin]: لقد قدمت طلبي لشيء آخر ولكني أريد أيضًا الرد على العضو غراهام بوينت وربما يكون ذلك شيء يجب أن يكون. انتقلت إلى اللجنة الفرعية للقواعد والسياسات للنظر فيها. لذلك أريد أن أضع ذلك هناك الآن وأن يفكر الناس في ذلك. لكن الآخر كان مجرد شيء صغير. أعتقد أن إميلي ، PTO على مستوى المدينة ، أعيد تسمية التحالف الابتدائي الآن. وأرى أن بريدهم الإلكتروني هو Medford Citywide PTO في gmail.com ، لست متأكدًا من أن هذا دقيق بعد الآن ، وأعتقد أن هناك كيانًا آخر محتملًا يطلق على أنفسهم على مستوى المدينة ، لذا فقد تمكنت من الإقراض لبعض الالتباس ، ولذا نحن فقط نعم ، نعم ، نعم ، يجب أن نلمس قاعدة حول ما يرضي ذلك تمامًا إذا لاحظت أي شيء تفكر فيه
[Lazzaro]: إذا تمكنا من القيام بذلك عبر البريد الإلكتروني فقط ، فيمكنني أن أضيف أو تغيير أو تغيير مستند السوائل بسعادة ، شكرًا لك دائمًا. نعم.
[McLaughlin]: شكرًا لك. وهكذا أعتقد أنني سأسأل بقية اللجنة عن رأيهم في الحصول على هذا كجزء من اللجنة الفرعية للقواعد والسياسة من حيث التدريب على إنشاء تدريب أو نظام 501C3S ، والتي أعتقد أن McGlynn Middle PTO كان الوحيد الذي لم يكن 501C3. وأعتقد أن الأمر سيكون ، أو ما يقرب من ذلك ، ما هذا؟ نعم ، إنه يعمل. إنها ما يقرب من 501C3 ، لذلك فهي تقترب. لذلك يبدو أنه يجب أن يكون هناك بعض السياسة المعمول بها. لكن مرة أخرى ، أرميها إلى بقية اللجنة لمعرفة ما هو الشعور.
[Lungo-Koehn]: شكرًا لك. عضو روسو.
[Ruseau]: حسنًا ، أولاً ، أردت فقط ألا أنسى أن أقول إنني أقدر كل العمل الشاق الذي تقوم به هذه المجموعات. لقد بدت سلبية للغاية في وقت مبكر ومثل مجموعة من المجموعات المخيفة تنطلق واستخدام أسماءنا لكسب المال أو شيء من هذا القبيل. هذا ليس على الإطلاق ما أعتقد أنه يحدث. لذلك أردت فقط التأكد من أن ذلك كان مسجلًا. أم ، أنا أقدر كل العمل وهو الكثير من العمل. أم ، وأنت تعلم ، لقضية التدريب أثناء توليها ، صحيح 100 ٪ ، في الواقع ، يبدو أنه من غير المناسب تقريبًا أن نقدم تدريبًا على المنظمات غير الربحية. والحقيقة هي أنه عندما تكون هناك مشاكل في هذه المجموعات ، فإنها لا تكون جانب منظمتنا. يأكلون ما يصل إلى فترة كبيرة من الوقت للإدارة. لذلك ، كما تعلمون ، تمامًا كمسألة عملية ، حتى لو لم يكن ينبغي لنا القيام بدورات تدريبية ، فقد يكون ذلك أقل بكثير من التعامل معه تداعيات عندما تكون هناك مشاكل في هذه المنظمات لأنها تتكون من أولياء الأمور الذين من الواضح أنهم جزء من منطقتنا. أما بالنسبة للتدريب ، فقد كانت ذاكرتي في آخر محادثة حول التدريب هي أنه سيكون عند الطلب ، مما يعني أنه إذا احتاج شخص ما ، فيمكنهم تحديد موعد لقاء مع المساعد المشرف ، الذي بدا أنه الشخص المناسب ، على الأقل في الوقت الحالي ، لمساعدتهم حسب الحاجة ، مقابل أننا سنخلق بالفعل تدريبًا ، لأنه كان هناك سؤال كبير حقًا ، هل سيأخذنا أي شخص في المقام الأول؟ وبدون وجود كادر من الأشخاص الذين سيأخذونها ، وتصميم تدريب دون أي فكرة عن من هم المستخدمون ، وما الذي يريدون معرفته ، هو تحد كبير حقا. لذلك ، أعني ، أنا شخصياً لا أشعر بأن لدينا النطاق الترددي لتصميم تدريب. من المؤكد أن اللجنة الفرعية التي لا أعتقد أنها تحتوي على أي من الأعضاء لديهم مجموعة المهارات التي أدركها لتصميم أي نوع من التدريب المالي. كما تعلمون ، إذا كان الناس بحاجة إلى هذا ، أعتقد أنه من الأفضل أن نبدأ من الطلب بدلاً من ذلك ، إذا كان لدينا موارد غير محدودة ، فستكون مثل ، دعنا نذهب إلى إرساله إلى قسم التدريب لدينا. الشخص غير الموجود. لكنني لا أرى كيف سنحصل على النطاق الترددي لذلك. هذا هو رأيي.
[Lungo-Koehn]: شكرًا لك. عضو في اللقيط.
[Van der Kloot]: أظن نوعًا ما من تذكر النقاش العام الماضي بكل النوايا الحسنة التي نود تقديم تعليمات للأشخاص ، لأنه كما يقول العضو غراهام ، إنها مسؤولية لا تصدق ، وهناك الكثير من الأشياء التي تحتاج إلى القيام بها عندما تكون فجأة أمين الصندوق ، وتحتاج إلى التأكد من أنك تتابع جميع الإرشادات. لكن في الواقع ، ما أراه ، وأعتقد أن بول قد تطرقت إليه للتو ، هو أن نلاحظ الآن أعني ، أن شعبنا يعملون بجد ، وهم يتم استغلالهم إلى حد كبير. لذلك لا أعرف كيف يمكننا أن نطلب من شخص ما في الداخل متابعة هذا الآن. ومع ذلك ، أعتقد أننا نستطيع. من المفيد التحدث إلى MASC واسألهم عما إذا كان أي من المناطق الأعضاء ، ماذا يفعلون. قد نتواصل مع بعض لجان المدارس الأخرى ونرى ما إذا كانوا يقدمون أي تدريب. أعني ، إذا كان هناك شيء سيكون هذا موجودًا بالفعل أكثر تفضيلاً من الاضطرار إلى قضاء أي وقت في تجميع شيء ما ، حتى لو كان ذلك أمرًا رائعًا.
[Lungo-Koehn]: سيدتي المشرف.
[Edouard-Vincent]: أردت فقط أن أردد ما يشاركه عضو لجنة المدرسة فان دير كلوت للتو ، وأننا نمتد للغاية ، وخاصة للغاية ، خاصة في قسم المالية لدينا ، ونأخذها هذا على ذلك ، لكنني على استعداد للوصول إلى MASC أو التحدث مع لجان المدارس الأخرى لمعرفة كيفية معالجتها. حقيقة أنها 501C3 إنه كيان قائم بذاته ، ولذا فإنني أشعر أن يدي ممتلئة تمامًا بكل شيء التعليم والتعليم لدرجة أن هذا الأمر لاتخاذ هذا ، فهذا حقًا مجموعة أخرى كاملة من العمل ، نعم ، من المهم ، لكن يمكنني فقط أن أقول إنني ملتزم بمحاولة إيجاد موارد إضافية أو طرق أخرى اكتشفتها المجتمعات الأخرى.
[Lungo-Koehn]: عضو غراهام.
[Graham]: باترسون عندما لديهم مشاكل. أعتقد أن هذا هو أسوأ سيناريو ، في الواقع ، لأنها ستنتهي بتكرار نفسها مرارًا وتكرارًا حيث يطرح الناس الأسئلة. حتى نتمكن من إزالته من السياسة. هذا خيار يجب أن نتحدث عنه في اللجنة الفرعية للقواعد. لكنني أريد فقط أن يعرف هذا الهيئة أنه على الرغم من أفضل نوايا كل هؤلاء المتطوعين المجتهدين حقًا ، فمن المحتمل ألا يحصلوا عليها بشكل صحيح لأنها معقدة للغاية. ولا أريد أن يعود ذلك ويسبب ضغوطًا على هذا الجسم أو هذه الإدارة ، ولكن الأهم من ذلك ، لا أريد أن تعود إلى هؤلاء المتطوعين ذوي النوايا الحسنة ، والتي قد تحدث أيضًا أثناء جلوسهم على لوحة من 501C3. لذلك أعلم أنه ليس من مشكلتنا حلها ، ولكن من وجهة نظر التعاون ، لدي بعض المخاوف الحقيقية بشأن اختيار عدم فعل أي شيء ، لأنني أشعر أننا بحاجة إلى أخذ ذلك في الاعتبار. عضو روسو.
[Ruseau]: أوه ، لا ، لا شيء.
[Van der Kloot]: نعم. العضو فان دير كلوت. لذلك سأتواصل مع MASC وأطرح على الأقل السؤال هناك حول ما إذا كانوا يعرفون أي تدريب ، ما إذا كان هذا صوتًا حيث يمكننا الحصول على رسالة قائلة ، مهلا ، هل يقوم نظام مدرستك بعمل شيء ما؟ بحيث يمكننا على الأقل بدء نوع من القول ، هل هناك أي شيء يمكن أن نعتمده؟ لذلك سأفعل هذه القطعة الأولى. شكرًا لك. عضو ماكلولين.
[McLaughlin]: شكرا لك على تقديم ذلك للقيام بذلك. أعتقد أن هذه محادثة مستمرة ، وبينما تعرف في بعض النواحي أن 501C3s هي كيانات منفصلة عندما يستخدمون اسم المدرسة ومبنى المدرسة وما الذي لديك هو وجود ترابط بينهما ، لذلك لا أعرف أنني لست محاميًا واضحًا وأنت لست في هذا المجال بالذات ولكنك تعرف السؤال عن المسؤولية القانوني هو بالتأكيد شيء أعتقد أنه يجب النظر في أننا نتحدث عن قواعد السياسة والمدرسة. ولأن هناك الكثير من المتطلبات الصارمة ، فقد قمت أيضًا بتدريب AG. وهناك الكثير مما يجب نقله هناك. لذلك أعتقد أن سؤال MASC خطوة رائعة. شكرا لك ، بوليت ، على القيام بذلك. أعتقد أيضًا أن النظر إلى المناطق التعليمية الأخرى وفهم ورؤية ما يفعلونه. لكنني أعتقد أن هناك البعض منطقة غراي هنا ولا أعتقد أنها سهلة مثل القول ، كما تعلمون ، إنها ليست جزءًا من مسؤوليتنا وليس أن أي شخص هنا يقول ذلك ، أنا فقط أقول أنه يمكن أن تكون هناك تداعيات لا ندركها ويجب أن نفكر فيها. شكرًا لك.
[Lungo-Koehn]: شكرًا لك. اقتراح لقبول التقرير عن منظمات جمع التبرعات. باستثناء السيد روسو ، معارته السيدة كرياس. كل هؤلاء يؤيدون؟ كل هؤلاء يعارضون؟ تمام. الأعمال القديمة. هل لدينا أي عمل قديم؟ أم أننا نود وضع الأعمال القديمة؟ حركة الجدول من قبل السيدة ماكلولين. هذا في البداية. كل هؤلاء يؤيدون؟ كل هؤلاء يعارضون؟ الاتصالات؟ عمل جديد؟ تحديث إجراءات السلامة المدرسية ، حركة الجدول. اقتراح إلى الجدول من قبل العضو روسو ، الذي أعاره العضو كريتز. يتم تقديم تحديث إجرائي للسلامة المدرسية حتى 9 مارس. حالة التقارير الدائمة. اقتراح إلى الجدول من قبل العضو روسو ، معار بواسطة العضو Kreatz ، ولدينا قرار لجنة المدارس. سواء قرر أن تعبر لجنة مدرسة ميدفورد عن خالص تعازيها لعائلة جوناثان ديفيس. كان السيد ديفيس هو صهر العمدة السابق مايكل ج. ماكجلين والمعلم المتقاعد كارين ماكجلين ديفين. يرجى كل ما يرتفع للحظة الصمت. والاقتران للعودة إلى الأعمال العادية. اللجنة الفرعية للمناهج الدراسية ، تعليمات القراءة الأساسية المحسّنة ، ECRI ، والتخطيط للاجتماعات المستقبلية 2.5.20 ، العضو فان دير كلوت.
[Van der Kloot]: حسنًا ، لذلك سأجعل هذا الإصدار القصير بسبب الساعة الطويلة. لكنك سمعت أن ECRI يتم إحالته إلى أي عدد من المرات هذا المساء. رحبت المشرف المساعد ديان كالدويل بالجميع ، وأوضحت أنه سيكون هناك ، في 3 مارس ، يوم نصف يوم من جلسة التطوير المهني التي أجراها هيل لمحو الأمية والتطوير المهني في العام المقبل. تتكون مواد ECRI من ملفات PDF القابلة للتنزيل لتعليم الفصول الدراسية ومن المتوقع أن يحدث تنفيذ المقاطعة الكامل في بداية الخريف المقبل. تلقينا اثنين من النشرات. تحدث الدكتور Chiesa عن ECRI كبرنامج متعدد المستويات ، المستوى 1 و Tier 2 ، والذي يتميز بسلسلة من إجراءات التدريس المصممة لزيادة كفاءة وفعالية تعليمات القراءة في K-2. يتم تقديم البرنامج لتحسين تحصيل الطلاب في قراءة الكلمات والفهم والطلاقة والوعي الصوتي. المستوى الأول من البرنامج هو تعليمات المجموعة بأكملها. المستوى الثاني هو التدخل المستهدف. عملت معلمنا ، كريستين هاول ، العنوان الأول في كولومبوس ، مع ECRIB في الصيف الماضي من خلال منحة بالتزامن مع DeSe وتحدثت بشكل كبير عن البرنامج. أيضا في اجتماعنا ، ميشيل دوناهو ، إحدى سكان ميدفورد ومعلمة في منطقة أخرى ، تحدثت مع تجربتها الإيجابية للغاية مع ECRI. تستخدم منطقتها برنامج قراءة مختلف عن رحلات ميدفورد ، لكن لديهم نفس المخاوف بشأن نقاط الضعف التأسيسية التي نراها. آنسة. جلبت Donaghy موادها التعليمية وشرحت جوانب التنفيذ اليومي. ترى أنه شيء يتناسب بسهولة مع تعليمها الحالي وتعزيز فهم طلابها. سأل العضو غراهام متى سيتم تقييم برنامج الرحلات. تلا ذلك مناقشة حول تعقيد تنفيذ جميع قطع المناهج الجديدة ، وقمنا بتغطية ذلك في اجتماع ميزانيتنا الليلة. أوضح الدكتور كيز أنه من الضروري عدم التغلب على المعلمين بينما تم اعتماد مناهج جديدة أخرى. سأل العضو فان دير كلوت المخرج تيكسيرا عما إذا كان برنامج ECRI سيكون مفيدًا لـ EL ، وأوضح أنه رد بالإيجاب. أعرب الوالد شارون هايز عن بعض المخاوف من نهج رحلة في تدريس أصوات الخطاب المركب. لاحظت ديان كالدويل أن تكلفة ECRI هي 275 دولار لكل مستوى. وصلت التكلفة المشتركة إلى 3300 دولار ، وستتم تغطية التكلفة بأموال العنوان الأول. تم قبول الاقتراح ، وتم تقديمه لقبول ECRI ، وأصدرت بنفسي وأعارتها السيدة الحجر ، وتجولت الحركة من ثلاثة إلى واحد. سأل الكرسي عن الموضوعات القادمة ، ولدينا قائمة ، elementary ، ela ، والرياضيات ، اقتراح لإنشاء الخريطة الشاملة للمنهج. استعرضنا ، اقترحنا أن نتحدث عن المعايير المدنية في الصف الرابع والثامن ، وكمية التقييمات ، وربما مراجعة البرنامج الإيطالي الابتدائي ، والفوز بتقييمات. وقمنا بتأجيل الساعة 6.59 مساءً أود أن أضيف إلى هذا وأعلن أن لدينا لجنة فرعية أخرى مناهج أخرى يوم الأربعاء في 4.30 ، بين 4.30 و 5.30. والغرض من ذلك هو مناقشة التغييرات المقترحة في منهج صحة المدارس المتوسطة. لذلك سنلتقي هذا الأسبوع مرة أخرى ، حسنًا؟
[Lungo-Koehn]: حسنًا ، أفكر- أين الاجتماع ، السيدة فان دير كلوت؟
[Van der Kloot]: سيكون الأمر في مدرسة ميدفورد الثانوية. مدرسة ميدفورد الثانوية. سيكون من المناسب للجنة المدرسة أن تؤيد تبني ECRI. لذلك أرغب في تقديم اقتراح بأن لجنة المدرسة تؤيد التبني المقترح لـ ECRI. عضو ماكلولين.
[McLaughlin]: شكرًا لك على تقرير مناهج اللجنة الفرعية وأردت أن أضيف أن الوصول مرة أخرى إلى ما تمت مناقشته في وقت سابق حول طلاب المستوى 3 الذين كانوا يفكرون في المناهج الدراسية في جميع المجالات على وصولنا والتعلم الفصول الدراسية القائمة على اللغة وأن هذه الأسئلة جزء. أعلم أن اللجنة الفرعية للمناهج الدراسية التي لا أعتقد أن لديها عضوًا أو لا أعرف ما إذا كان هناك مشاركة مجتمعية للأفراد الذين هم من الدرجة الثالثة ، ولكن إذا لم يكن هناك ، إذا كان هناك بعض المطلب للاجتماعات المتعلقة بذلك ، سيكون ذلك مفيدًا للغاية. لذلك أنا فقط أضيف ذلك. ثم أردت أن أوافق على أن خريطة المناهج الدراسية ستكون مفيدة للغاية ، خاصةً لأننا نفكر في كل هذه المستويات الثلاثة. شكرًا لك. العضو روسو؟
[Ruseau]: نعم ، شكرا لك على التقرير. تقول أن الحركة مرت 3 إلى 1. لا يمكن أن يكون لديك أربعة أعضاء. هل هو 3 إلى 0؟
[Lungo-Koehn]: 3-0.
[Ruseau]: حسنًا ، شكرًا لك. أعتقد فقط أن هذا تصحيح مهم لمجرد أنه سيكون اجتماعًا مفتوحًا.
[Lungo-Koehn]: اقتراح الموافقة من قبل العضو ماكلولين ، معاره العضو روسو. كل هؤلاء يؤيدون؟ آي. كل هؤلاء يعارضون؟ تم اعتماد تقرير اللجنة. لدينا تقرير عن المشرف. هل ترغب في وضع ذلك؟
[Ruseau]: لا تريد التحدث لمدة 20 دقيقة الآن؟
[Lungo-Koehn]: شكرًا لك. ربما سنحصل عليه عبر البريد الإلكتروني إذا كان هناك حاجة إلى نشره على الجمهور.
[Van der Kloot]: كان هناك قطعة واحدة منها كانت تجدر الإشارة إلى الليلة ، لكنها غادرت بالفعل.
[Lungo-Koehn]: نعم. اقتراح إلى الجدول من قبل العضو ماكلولين ، يعاره العضو غراهام. احفظه في المرة القادمة ، لن تضطر إلى الكتابة ، آسف. إذا جاز لي ، باختصار للغاية ، قام الممثل دوناتو بالاتصال وقال إننا حصلنا على منحة بمهارات القوى العاملة بقيمة 287،000 دولار لشراء معدات التصنيع للمدرسة الثانوية المهنية. لذا شكرا لك ، مندوب. دوناتو وبقية المجلس التشريعي لدينا ، مندوب. Garbally ، مندوب. الحلاق ، والسناتور جالين. شكرا لكم جميعا. اقتراح للتأجيل؟ اقتراح إلى تأجيل العضو ماكلولين ، الذي أعاره العضو غراهام. طاب مساؤك. العودة إلى المنزل بأمان. وشكرا لكم طالبنا مندوب. لا يزال هناك.
[McLaughlin]: الرجل وراء الستار.
[Ruseau]: هذا ليس سجل ، جون. هذا ليس سجلًا. يمين. حصلت على هذه الملاحظات الجديدة بعد ذلك.